“教学没有唯一，只有适合”。只要适合学生，利于学生身心发展的教学，我们就可以去尝试。
2017年11月2日上午，龙华小学的钱菁老师在全区自然教研活动中向全区自然老师展示了一节研究课《奇妙的壳》。
学生一进课堂，钱老师就为学生们提出本节课的“评价”要求：1、小组实验时要分工明确；2、小组讨论要轻声，全班交流要响亮；3、认真倾听老师实验要求和其他同学发言。钱老师将整个“评价”活动贯穿始末，从上课初提出评价要求到每个活动后都有一次评价，学生在整堂课中逐步养成“分工明确、轻声讨论、认真倾听”的好习惯。此评价方式得到在座老师们的一致好评，并表示要将其带回自己课堂实践。
基于龙小学生生源一般，他们知识面浅、见识不广，但这些学生好学、好奇心强、不怕失败的特点，钱老师改变常规教学思路，采用开门见山法，直接引入主题“壳”。给每个孩子一个熟悉的蛋壳，体验壳的特点入手，引导学生观察蛋壳，再通过“握生鸡蛋”的二组体验活动对比，让学生感受到蛋壳虽然轻、薄、脆但坚固的特点，激发学生探究“壳”的学习兴趣。接着利用“小鸡破壳”的视频，形成思维上的冲突。教学时，钱老师利用夸张肢体语言、简短的语句和抑扬顿挫的语音语调吸引学生的注意力，促使学生认真观察演示实验的同时思考为何要这样操作实验，让学生真正做到“知其然，并知其所以然”。学生通过“小鸡破壳”、“母鸡孵蛋”两个模拟实验，发现蛋壳内外承压能力不同，外壳承压力非常大。最后通过欣赏薄壳建筑，体会自然界的生物带给人类的启示和帮助。
课后，教研员于琪老师和全区自然老师对此课教学方法、手段、教学环节进行了研讨，形成了浓浓的教学氛围。
（责审：陈曦）
2017-11-06