据崇明区消息：前不久，崇明区建设小学报送的“校园植物知多少——《百草园》探究活动”项目，荣获上海市第33届青少年科技实践活动“特等奖”。作为上海知名的青少年科技创新大赛，本此大赛吸引了全市16个区约30万师生参与。建设小学的探究项目为何在大赛上脱颖而出？近日，记者来到建设小学一探究竟。
　　学校有座“百草园”
　　下午2时多，在建设小学南操场边的“百草园”，一群学生围着自然学科老师杨彬兴奋地问：“今天‘百草园’有什么活动吗？”杨彬向孩子们布置“任务”：探究土壤的秘密，比比谁“更有才”。
　　“在黄土泥、河塘泥、沙土泥、稻板泥等多种崇明代表性泥土里种植青菜，发现黄土泥环境最佳。”“学校大树底下的花长得不好，源于学校泥土里水泥和煤渣成分较多不利于植物生长。”……自然探究中，孩子们争先恐后地分享自己的学习收获，颇有成就感。
　　记者了解到，多年来，为了让孩子们更加了解、热爱自己的家乡，建设小学开发了乡土课程，例如围绕探究项目《土壤的认知、改良与修复》开发了《蚯蚓天然农艺师》《稻茬绿肥》等系列课程。2016年，为了给孩子们的探究创造更广阔的空间，建设小学结合周边乡土资源和环境特点，调整校园绿化布局，开辟了“百草园”等实践基地。
　　“整个校园都变成了自然课堂。”建设小学校长吴燕介绍，南操场边的“百草园”，以草本植物为主；中心花园“休憩园”，以木本为主；生态基地“蔬果园”，以蔬菜、水果为主。这些园里种植的草木、水果、蔬菜的品类由师生精心挑选，汇编进了学校特别开发的《校园植物知多少》之《春之花》《夏之叶》《秋之果》《冬之芽》四季课程。
　　各类探究活动一上线，深受孩子们的追捧。在园中，小伙伴以小组为单位进行蚯蚓养殖、观察，测算“蚯蚓洞有多长”，研究土壤修复等，组员们一边观察，一边做图画记录和文字记录，攒下了一本本生动珍贵的研究笔记。
　　课堂搬进大自然
　　如何延续孩子们的探索兴趣并转移至课堂，是摆在老师们面前的一道课题。
　　“乡土课程与许多基础型课程相关，从而在教学理念、教学内容和教学方式上有了更多的改革空间。”吴燕告诉记者，在基础型课程中，老师们将教学与“百草园”等实践基地融合，让学生亲近知识、乐学知识。
　　“河岸上有多少野花呀！我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”五年级第一学期的语文课文《林海》中有这样一段对野花的描述。为加深学生对课文的理解，语文老师施燕燕带着学生走进学校“百草园”，看一看校园种植的野花。孩子们都觉得，这样结合生活实际的教学，更能让人印象深刻。《含羞草》《珍珠鸟》，大家特别期待着课本里出现植物、蔬果，甚至是小动物，这样他们就能走出教室和它们近距离接触。
　　类似的课程，在建设小学还有很多。研究生态链水稻种植技术，在自己耕种的菜地学数学和写作，师生们还把探究的目光投向了整个崇明岛，探究崇明岛的形成，关注长江流域的土壤……
　　交出满意成绩单
　　探究活动的深入推进，让孩子们玩出了名堂。
　　去年，在老师的协助下，学生们主演的情景剧《走近蚯蚓宝贝》在全国长三角地区展演活动中脱颖而出。“如今，孩子的学习积极性更高，多亏了一系列探究活动，既锻炼了孩子的胆量，也培养了他们对科学探究的兴趣。”四年级学生小高的家长说，学校将教学与生活融通，让孩子们自己“走进去”，慢慢打开知识的宝库，这是一种最自然、最合适、最有效的教学方式。
　　近年来，全校师生多次交出满意成绩单。由建设小学组织申报的《蚯蚓分解垃圾小实验》活动，获上海市自然学科长周期实践活动一等奖；《绿肥稻茬》获上海市青少年科技创新二等奖；植物知识识别获市赛一等奖。目前，教师杨彬还带领学生争创上海市青少年科技明日之星，建设小学作为崇明唯一一所入围的学校，冲入20强。