4月26日一整天，浦东新区教发院见习教师规范化培训项目组的4位专家评审对东方小学2017学年见习教师学员进行课堂教学考评。这不仅仅是一次考核，也是一次历练，更是一次向大家展示自己的机会。本次推优课6节，抽测课2节，包含语文、自然、音乐、英语学科。从准备到展示，每一名学员都竭诚努力，精心准备，导师们更是倾其所有，悉心指导，与教研组团队一起认真选课、精心备课、细心研课，多次进行调整修改，争取达到最佳效果。8位见习学员分别进行了课堂教学展示，莅临现场的还有校领导、6位学员及聘任校育童小学的导师。观摩课堂期间，专家们频频点头，对见习教师学员的成长及基地导师团队的带教工作给予了充分的肯定与认可。
【设计思路】
    《享受心安理得》采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。教育学生懂得只有随时随地为别人着想，才能享受心安理得的道理。由于五年级学生已经有了一定的预习、学习能力，所以只将重点词句进行了指导，重点放在创造性复述上。于是在学第三件事时，我创设了这样一个情景：假如你就是那个登山忘了带雨具的人，在暴风雨中突然发现作者留下的雨具，心情怎样？你会怎样想？你又会怎样把“与人方便，与己方便”理念传下去呢？展开想象复述第三件事。这一方面将文本语言内化成学生自己的语言，另一方面，促使学生在创造性复述的过程中感受作者的情感，更深入地理解课文。课堂上一定要肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述，这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。
【设计思路】
     本课的教学设计围绕着单元训练重点“培养问题意识，引导质疑问难”展开的。根据教材特点，我引导学生针对课文3-5自然段中关键的动词提出质疑。在提出问题之后，老师启发学生以文本为抓手，联系上下文解答疑问。在学生按照“朗读句子—针对关键词质疑—联系上下文解疑”这三个步骤来学习句子的过程中，我采取了“教——扶——放”的方法，使学生由合作学习过渡到自主学习，最终能把质疑解疑的方法内化为自身的一种能力。最后通过朗读让学生体会中国登山队员的顽强毅力和团结协作，有效地落实了教学目标。
           第三节课：吴师 语文教学《列车上的“人造屏障”》
【设计思路】
     《列车上的“人造屏障”》一文简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现，以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。因此，在第一教时了解“小外孙撒尿危机”形成后难受不堪的情景，第二教时重点放在了解“小外孙撒尿危机”的具体解决过程。抓住“牵动”一词，学习金发女郎和长者的具体表现，从而感受到墨尔本人的文明和热情。在理解文本的基础上进行简要复述，也就是抓住“谁干什么”说清楚“小外孙撒尿危机”的具体解决过程。
【设计思路】
     让实验探究成为科学学习的主要方式，悉心引导学生的学习活动。本节课的活动“使杠杆平衡”就是在教师的引导下，层层深入，一步步地让学生去尝试探究，学生经历“提出猜想——实验验证——得出结论”的科学探究过程。活动就是在学生兴趣盎然的情况下提出问题，让学生自己解决问题。通过一次次地尝试，一次次地小组合作探究，从而得出“当作用在杠杆一侧力的大小和位置不变时，可以通过调整作用在另一侧力的大小和位置，使杠杆在水平位置平衡”。从教师拉着手引导到学生自主验证，把课堂转交给学生，使学生从做中学，认识什么是杠杆，了解使杠杆平衡的基本条件，初步了解杠杆的一些应用。
【设计思路】
     本节课教学设计突出审美，以情境教学为主，合理地运用多媒体教学课件,引导学生“感知——体验——认知——理解——创造”的教学思路贯穿在教学始终。借助表现性律动帮助学生记忆歌词，进一步感知与表现音乐形象特点和音乐情绪。深度挖掘歌词意境，通过鸟儿归巢到乌鸦反哺的生活联想，升华对音乐情感内涵的理解。
【设计思路】                      
     通过可爱的卡通角色图图引出新知，拉近老师与学生之间的距离，也将学生迅速拉近课堂。本节课的主文本，围绕四个季节，spring is warm. in spring, i like……(doing) in the park. how……相同的句型结合多种方式的操练便于学生理解与输出。通过学习四季中丰富的户外活动，带领孩子们感受四季的美好。
【设计思路】
     通过导入peppa 和mum因 tea time来临而购物的故事情境，为后续学习内容的展开做铺垫。四种食物类词汇的教授：sweet(s),biscuit(s),jelly,ice cream,形式灵活多样。其次，通过角色扮演，语段输出，将词汇融入do you like……?句型问答中，从而带动语言学习，达到内化词汇的目标。最后，学生制作并分享自己的购物单，实现语用输出。
【设计思路】
     这节课的设计思路以情境式教学为主线，通过声势律动、指挥、图形谱视唱等多种形式调动各种感官，将音乐基础知识和基础技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。歌唱环节侧重于“综合体验”，搭建学习支架分析作品的内涵，采用师生互动、生生互动，使学生学习更主动、更有效，从而有感情地演唱，丰富学生对歌曲的情感感知。
     付欣晨（语文）：听了8位不同学科老师的课堂教学，我受益良多。就语文课堂而言，复述是学生学习的难点。三位老师在进行复述教学时，分步指导——读句子、找关键词、概括，并在详细指导第一部分的内容后安排了较多的时间让学生按照之前的学习方法自学后面的内容，锻炼了学生的自主思考能力；再同桌交流完善答案最后全班交流。从部分复述到整体复述，层层递进，由扶到放，学生更易接受吸纳。
     李佳伟（体育）：今天的听课过程，也是我学习的过程。学习每位老师的优点，同时参照自己并且改进自己的不足。在吴师老师的课堂上，她让学生模拟教材中“众乘客围成一堵墙”的场景，让我印象深刻。让学生了解课本了解文章，从一次情景模拟就可以深刻的解决。不仅提高学生兴趣，增加了他们上课的积极性，也让课堂变得趣味性十足。我觉得以后自己的课堂中也可以安插这些小互动、小情景。以此提高学生上课积极性，提高上课质量。
    范夏婷（语文）：今天，我非常幸运地观摩了八位老师的课。被各位老师的教学风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。今天的三位语文老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。让我受益匪浅。
     汤嘉磊（数学）：今天的听课活动，让我受益匪浅。老师们的精彩表现，让我获益良多。在徐老师的课堂上，老师为学生的学习创造了浓厚的氛围，完全把课堂交给了孩子，让孩子们自主学习，读中促悟，使得孩子在老师的引导下，主动学习，获得提升。在今后的教学过程中，我也应放手让孩子自主学习，提高他们的学习兴趣，让他们做课堂的小主人。
    黄宇璐（美术）：今天，十分荣幸能全程观摩到八位老师精彩的课堂教学，其中我印象最深的是张洁老师的英语课。她在课堂上的语言、动作都深深地吸引着学生，也吸引着我，图文并茂、唱跳结合的英语课，怎能不让学生喜爱呢？在这样轻松的氛围中，学生一定牢牢地掌握了这节课所学的知识。我想，这正是我要学习的，让学生学得轻松、学得开心吧。
                                 
     此次评比活动对见习教师而言，不仅是一次展示自我的平台，更是一次成长历程的磨炼。希望每个青年教师通过活动能对课堂教学理念理解更深入，对教学方法掌握更牢固，为自己未来的教学之路铺好奠基石。
                                                                                                                                                          撰稿：史亿丽