今天，我们云山部开展了联合教研分享叙述故事 - - 分析语言个别化学习活动中教师回应策略的有效性。
    在上一次的教研活动中，我们重温了《指南》对幼儿语言发展与学习的目标要求。《指南》针对幼儿语言的发展给了我们许多教育建议，这些建议需要我们在一日活动中各个环节中实施，个别化学习活动则是其中的一个环节。
在语言个别化学习活动中，老师们存在这样的困惑：1、孩子不喜欢；2、孩子不会玩。通过讨论，我们归纳了一些小班语言个别化学习活动的指导策略。大家都知道，在个别化学习活动中，幼儿更多的是自主学习，因此我们围绕兴趣这两个字来解决老师们的困惑，归纳的一些符合小班幼儿年龄特点回应策略。
     在实践中，我们形成了案例故事。董萍和陈秀玲两位老师和大家分享她们的案例故事--《小蝌蚪找妈妈》&《春娃娃》。
     那么，案例中的已实施的回应策略是否有效？调整计划中的回应策略又如何实施呢？老师们展开了激烈的讨论……讨论后，梅一枝老师代表a组老师交流了小蝌蚪找妈妈这一案例中教师回应策略的有效性。戴洁老师代表b组老师交流了春娃娃案例中调整计划（策略）如何实施的问题。
     最终，我们归纳了回应策略运用的一些方法和原则：1、关注幼儿的年龄特点及学习特点；2、关注回应策略的层次性；3、关注幼儿的个体发展及其需求；4、多维支持。
     只有我们有目的、有计划地实施，用心关注，及时反思，这样我们的回应才能做到真正有效。