继上学期第一轮中青年教师专业发展“一体化”课堂教学竞赛活动后，浦东新区惠南小学加快了生态课堂的研磨力度，不断实践“生态课堂”教学模式，提高中青年教师课堂教学素养和能力。本学期于3月20日到3月28日（第五、第六周）启动了第二轮“一体化”课堂教学竞赛展示活动，围绕“学生自主发展的课堂教学模式”五环节设计课时计划，并围绕教学模式“五环节”撰写教学设计说明，重点突出模式实施的有效策略，最后进行课堂演绎，展现生态课堂的相关理念。
   参加第二轮课堂教学竞赛展示活动的教师都是5年及5年以下的青年教师，其中参加语文、英语学科专场的青年教师共15名，有9位语文老师，8位英语老师。青年教师们精心备课，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生，注重学生学习能力的培养。老师们教学观念新颖，课堂设计构思精巧，灵活整合教材，善于创设各种教学情境，教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导，突出语言的理解积累与运用，有较强的课堂驾驭能力。特别是15堂课都能注重多元评价，无论是师生评价、生生评价，都设计了相应的符合课标的评价标准，有明确的指向性，给予学生学习的方向，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。教师们在教学中充分利用体态语、口头评价语、贴纸、黑板上听、看、说等小组评价的星星榜来激励学生，为教学更好的服务。
  但课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成，是师生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能。生成性的课堂能让学生尽情绽放自己的思维感受。青年教师们虽然注重了生态课堂的创设，但是在应对生成的过程中更要引导学生主动参与学习，给他们丰富学习的经历。   
  本次课堂教学竞赛展示活动促进了青年教师的专业成长，在研磨课堂中提升自己的专业素养，转变自己课堂中的教学方式。同时，也为听课的老师们提供了学习和反思的机会，以此次活动为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为把自己的教学行为上升为教学艺术而努力，使学校的生态课堂精彩纷呈又扎实有效。