（记者 顾武）11月28日，区民办教育协会在童园实验小学举行“童园，遇见未来从这里开始”特色学校创建成果汇报活动，向全区小学推介该校依托“大阅读”活动，开阔孩子知识眼界、引导他们养成良好阅读习惯的成功做法。记者从校长孙琳在活动现场作的主题汇报中了解到，近几年来，该校围绕“读书明理”办学理念，梳理和凝练了“从学科阅读走向大阅读，让阅读随时随地发生”的核心内涵，为孩子们拥有一个文理通达的未来学习生涯精心设计了一系列广阔的阅读活动。

该校教师围绕“人格修养、社会关爱、家国情怀、科学探秘、传承人类优秀文化”等角度，以200多个学生阅读情况的案例作为实证依据，为学生提供了许多阅读书籍。学校还建立了师生共读机制，开展师生静读活动，让教师的言传身教潜移默化地对学生的阅读习惯养成产生影响；通过书籍漂流活动，让学生进行有内容、有兴趣的广泛阅读；通过教师、家长、学生共同推荐好书活动，让成人的导读与学生的自读有机结合，为学生阅读提供导向。学校还建立了交流分享机制，每周的升旗仪式、班队会、午间混龄阅读，书友会，让学生在开放的空间里进行对话交流、智慧碰撞、思想分享，全方位展示学生的能力。同时，学校还建立了评价激励机制，通过公布读书达人榜、出《童园童言》专辑、读书游戏币兑换等方式，促进学生“好读书、勤思考、善表达、乐担当”的品质生成。

为让阅读真正成为孩子们思维提升、精神成长的途径，学校还以课程为载体，分年段落实基本阅读方法：浏览、提问、圈点、批划、评注、作摘要，写笔记，列提纲，绘图表等等，让学生通过习得的方法，获得独立阅读并深刻理解感悟文字内涵的能力。为实现让学生通过阅读明理，该校学校建设了开放的阅读环境，架构了“三级书网”，着力建设班级层面的必读书库、年级层面的好书漂流、学校层面的分类书架；还建设了“阅读平台”、“千人千问答疑平台”，设计建造了童园书香三景观——开卷墙、立志厅、明理石，使静态的景观赋予教育的功能。学校还创建了“文化滋养活动系列”品牌，使全校学生的阅读，从静态的阅读变为动态的过程性学习，从单纯的或从智力转变为智力、德育、美育等各育施加影响的过程，让学生从单纯的阅读体验发展到了在收获知识与能力成长的基础上获得精神的再成长。