8月29日，开鲁二小的教师们齐聚一堂，开展了“生态课堂的思考与实践”教师主题论坛。课题引领，共话生态课堂。在上学期期末，每位老师都积极撰写了对生态课堂的思考与实践文章。本次教师论坛，学校邀请到了来自各学科的六位老师们，与大家一起进行交流分享。
首先发言的是英语教研组长费菲老师。她认为，作为新一代的小学英语教师，应该为学生营造一个充满赞赏和尊重的和谐的学习环境。以往的问候方式不外乎“class begins.good monrning.”学生早以对这种呆板的问候方式感到厌倦。结合本校学生的实际情况,缺乏英语语言氛围,可以从对话开启一节课。语文教研组长方儒雯老师与大家分享了她眼中的生态课堂。她提出，作为语文教师，在课堂教学时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂教学活动的积极性、自主性，让学生的思维在课堂中活跃起来。数学低年级备课组长顾燕老师提出了变“要我学”为“我要学”的教学理念，分享了她自己在教学轴对称图形一课时的一些创新做法，根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特征，她给学生创造各种学习环境，在班上组织灵活多样的活动，把数学应用到实际情景中去。语文备课组长江怡馨老师以她所教学的《树与喜鹊》一课为例，她在尊重学生差异性的同时，还能够结合生活实际来深化中心思想，如此一来，学生对于文章中心的把握反而更扎实了。
艺术总辅导王老师说一个只有老师“教”，没有学生“创”的课堂一定是失败的。在新授了音符“do”和“mi”后，王老师与学生做了游戏“小小作曲家”，学生们在游戏中进行创作、演唱、表演。这不仅激发了他们创作的欲望，更是在游戏中认识了音符“do”和“mi”的音位，唱准了音高，取得了良好的课堂效益。几位老师都谈到了要在课堂上发挥学生的主体作用。陈艳老师作为学校一名资深的数学教师，又是课程领导力项目的成员教师，她说道，“我们的‘生态课堂’不是‘不管理’、‘不考试’，任其自生自灭，听其发展，而是要尊重学生的个体差异，保护他们对学习的热情，创设出自然的学习成长环境，让孩子能更好地适应未来生活。”
　　教师论坛就是老师们学习沟通的桥梁、经验交流的平台。 理想的课堂教学与现实总是有差距的，我们研讨的是一个话题，不能停下的是我们实践的脚步。正如佐藤学教授所说，“课堂不变，教师不会变；教师不变，学校不会变。”“变”是发展的过程，也是发展的结果。相信在生态课程的引领下，开鲁二小一定会越变越好！