“和润校园，美泽人生”是每一位洛川师生耳熟能详的办学理念。在洛川的校园里，每一位教师都乐于贡献自己的智慧，因为我们深深地相信学校的发展关键源于每一位教师的主动发展和成长。我们理科综合组全体同仁更是满怀热忱地为新优质学校的发展添砖加瓦。
一、全员参与学习理论
洛川学校理科综合组按照学校新三年规划要求，构建了理科综合学习共同体。回顾整个学习轨迹，我们共同学习，寻找共有特点，确立了共同愿景是：创建信息生态，点击美好人生，我们的愿景阐述为：落实“做中学，玩中学，学中悟”，营造“乐学，趣学，会学”。
上学期我们组共同学习了佐藤学教授关于学习共同体的实践一书，佐藤学教授说道：所有教师倘若每年不是至少进行一次公开教学；不是合作研讨、建构同僚性，那么课堂改革、学校改革都无从实现……从中我们共同体悟到进行公开教学、开展合作研讨是课堂改革的生命线。
我们组不仅通过书本学习佐藤学教授的理论，还通过学校平台的校长荐读对其理论进行了延伸性学习,我们又一次感悟到了学习原本就是合作性的。
二、各备课组分工合作改进实验
围绕着“做中学，玩中学，学中悟”的愿景阐述，我组明确了“实验改进”的任务。在行动实践中，大家各显神通、分工合作，选定了物理、化学、科学中的学生实验或创新实验的改进作为突破口，旨在帮助学生营造“乐学，趣学，会学”的和美课堂。以下是我们组三个备课组完成实验改进任务的总结：
三、全组深入课堂实践，合作研讨、共同反思
为了进一步推进校本研修活动，本学期我组在学校的统一规划下，选定了顾圣元展开课堂实践。围绕着顾圣元“比热容”一课，我们全体组员共同确定了校本研修主题：个性化学材支撑物理实验。我们还进行了传统课与数字化课堂比较，肯定了传统课堂便于学生集中学习大量知识的优点，提出了传统课堂不足的改进意见，现通过表格呈现如下：
  顾圣元在全体老师的共同帮助下成功开设“比热容”一课，他利用dis实验和数字教材辅助教学功能，引导学生自主合作探究实验，帮助学生形象直观理解概念。
   我们组老师也纷纷从多方面作评价、谈感悟，现总结归纳并摘入部分。
（一）实验探究方面
林红：顾圣元老师关于比热容实验由演示实验改进为学生实验，实验器材使用、实验数据处理和记录方面，值得借鉴；
朱琦：顾老师在研究吸收的热量与其他三个物理量关系时，运用了控制变量法，并设置不同梯度的问题引发学生逐层深入思考。这样的问题设计教学，贯穿整个实验，值得我在今后的教学中实践。
（二）概念的理解和应用方面
张梅英：顾老师在引导学生理解比热容概念过程中进行重点词圈划，科学概念直观呈现，值得我学习。
于淑荣：顾老师借助烧水以及人对海水和沙子感受温度的不同等实例，引发学生理解和应用概念，值得在化学概念讲解中应用。
（三）信息技术支持方面
杜汇敏：dis所用的实验仪器简单，操作方便快捷，采集数据和绘图同步完成，对我的科学教学有一定的借鉴意义。
孙一冰：顾老师通过数字教材发布微视频，为学生创设问题情境。学生对资源直接操作，运用数字教材流转实验数据，课堂生成资源得到充分地汇聚和共享，对我有一定触动。
   我们全体建愿景、学书本，理论上求进步；通过各备课组尝试实验改进，促进了全组成员在实验改革中专业提升；我们还针对顾圣元一课进行磨课、听课等校本研修活动，合作研讨、共同成长。
一年多学习共同体的研修，我们被幸福包围着，幸福于领导为我们搭建了这一高质量的平台，让我们拥有了不一样的学习经历,幸福于学习、思考、探索、实践，有心灵的碰撞、思想的交锋，我们收获了知识和友谊。一年多的成长，我们来时嫩芽初露，回首时郁郁葱葱。未来我们将带上各自的学习成果，踏上的征程，一路继续追梦前行……