爱菊小学英语教研组于2016年12月28日进行了一次教研团队展示活动，面向全区小学英语教研组展示我校项目研究的阶段成果。
一、项目研究，成果分享
“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”是徐汇区承担的上海市教育科学研究重点项目，爱菊小学是这个项目的实验校。从2014年12月起动以来经过两年的实践探索，取得了初步成效。自从我们承担了市重点项目研究，目前已形成的成果有《爱菊小学英语学科教学纲要》和《爱菊小学英语学科教学手册》。学科教研组长朱琼老师就爱菊小学英语学科教学手册编制的策略做了详细的介绍，其中她详细赘述了爱菊小学英语学习规范工具表的研制，为了能激发学生学习兴趣，规范学习行为，老师从培养学生的听、说、读、写技能出发对学生的学习行为规范管理，从学生的课堂行为表现三个方面进行规范要求，一、从发言情况提出要求，态度是否积极，语音语调是否正确优美。二、从课堂活动出发，能否理解并进行简单问答交流。三、从单元任务出发，能否完成本单元语用任务。
二、项目引领，聚焦课堂
在课题研究的过程中，教学纲要和教学手册的编制过程不是一帆风顺的，老师们从刚开始的不理解到现在的豁然走过了整整两年，随着课题研究的深入，大家对自己的课堂教学也有了新的感悟，使教学行为更规范更有效，尤其在语篇教学和阅读教学上不断研究和反思，形成了语篇教学范式和阅读教学范式。在展示活动中分别将低年级故事语境推动句型教学的语篇教学和高年级运用拼图式阅读策略的教学作为教学范式课呈现给大家。低年级语篇教学由张信晨老师执教，她用了故事语境帮助学生理解并运用核心句型祈使句don’t来指正生活中不同场合的不文明行为。在故事语境中学生能进行角色扮演，能够生动形象准确地演绎街道上不能做的事情。高年级的阅读课由张钰瑜老师执教，在她的课堂中运用了拼图式阅读方式帮助学生了解更多有关火在日常生活中的两面性，即火是危险的又是有用的。在这节阅读课中张老师引导学生思维，帮助学生讨论梳理信息，最终能根据阅读内容发表自己的观点。
三、团队合作，互助共赢
从教学纲要和教学手册的编制到此次的阶段成果展示，英语教研组所有老师都参与其中，研讨的过程是大家灵光乍现、思维火花碰撞的过程，也是学习和反思的过程，老师们对自身的教学行为有了更深入的思考，在此次活动中分别进行了思考和梳理，以微型讲座的方式与大家进行交流。周卫老师介绍诗歌诵读如何推动英语的学习，她从诗歌教学活动的目标设定，内容选择，教学策略和评价方式四方面进行了详细介绍；黄静老师认真研读了王蔷老师的《中国中小学生英语阅读分级标准》之后对如何提高学生的阅读能力进行深入思考，介绍了互补式英语阅读教学中策略使用和多元思维的培养；矫智宇和陈丽茜老师分别就两位老师的课堂教学设计详细解读了执教老师如何从目标出发，通过各种教学活动的开展对学生进行精准指导；储晓琪老师对低年级教学有独特的思考，她就《低年级英语课堂评价方式》做了详细介绍。
老师们从自身的实践出发，认真学习理论知识并能积极参与项目研究，重新审视自己的教学，从而不断调整和完善教学设计。项目研究活动提供给老师一个教和研的学习平台，在项目研究中你我同行，共同发展。
（责任编辑：史艳，摄像：支晓刚；责审：陈曦）
2017-01-03