为提升全体行政的理论素养，更好推进学校“生态教育”的研究，5月26日上午，全体行政在教导主任倪丽芹的主持下，共同学习了《生态课堂的内涵、操作模式和实施策略》一文。
   倪老师结合我校的“生态教育”研究，解读了《生态课堂的内涵、操作模式和实施策略》一文。让全体行政进一步明确了“生态课堂”的内涵，即：顺应学生“自然生长”，适应师生生命成长需要的“自长与助长”有机结合的课堂，是自主、自学、自由的课堂，也是生存、生长、生命的课堂；理解了“课程预习、情境创设、目标导向、交流讨论、反馈拓展”的五环节操作模式；知晓了生态课堂“情境创设、预习指导、目标协同、自主合作、及时反馈”五大策略。
   在随后的的讨论中，大家踊跃发言。一致认为，今天《生态课堂的内涵、操作模式和实施策略》一文对我校“生态教育”的研究有很大的借鉴意义，其许多观点与学校正在实施的生态教育研究是十分契合的。正如校长所说，今天理论学习的文章再次证明了我校的研究方向是正确的，超前的。我们在实践中要充分吸收他人的经验，更要的是要结合学校的实际，做到理论与实践的完美结合，将生态教育打造成学校的特色。
2017-05-26