为迎接市“新秀工程”小组展示活动，近日李碧云工作室的沈吕育老师在忙碌地试教五年级第一学期课文《詹天佑》。12月16日上午，沈吕育老师在昭化校区五7班进行了第四次试教，全体工作室成员参与听课。
《詹天佑》全文选材典型，条理清楚，前后呼应，结构严谨。课文记叙了中国工程师詹天佑带领中国工程技术人员，以创造性的艰苦工作，克服了种种难以想象的困难，成功地修筑了连外国著名工程师也不敢轻易尝试的京张铁路，歌颂了詹天佑的爱国精神及杰出才能。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文的表达方式，沈老师从课题、关键字词入手，引导学生关注文章或小节的开头，进行有效概括。同时沈老师引导学生通过对人物的语言描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，并学习课文在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材料”。在教学中，沈老师巧妙地设计了读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等多种教学手法来降低和化解学生学习上的难点，使詹天佑这一位杰出的爱国工程师的崇高形象在学生面前逐渐丰满起来。
课后，李老师带领工作室成员对沈老师的课进行了点评，肯定了沈老师对文本的钻研与巧妙的教学设计，使当今21世纪的小主人们在学习课文后也为中国历史上曾经有过这样一位杰出的爱国工程师而感到深深的自豪。同时李老师也就一些教学细节对青年教师提出了更高的要求：
首先，教师的语言要完整、规范，尤其是关键的过渡语、提示语等，更不能随意添字、漏字。如在揭示课题时，教师应说清楚：詹天佑的“詹”是一个刀字头，而不是随随便便来一句“这是一个刀字头”。虽然后者的表述学生可能也听得懂，但是教师的语言应该具有示范性。再如，教师在引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括时，要把指导语、评价语说清楚，尤其是关键字词要说得掷地有声、铿锵有力，学生通过抑扬顿挫的语音语调能马上抓住重点，这其实就是无形的指导。其次，面对学生出其不意的回答，教师应具备一定的灵活性，这就要求教师对文本内容、教学内容了如指掌。如教师在指导学生理解“勉励”一词时，大部分孩子只能说到“勉励”是“鼓励”的意思，但实际上，“勉励”还有“要求”的这层意思，这是孩子们很难表述清的。这时候就需要教师灵机应变，指导学生联系上下文体会，如教师可以追问学生“仅仅是鼓励吗？看看詹天佑说的话——我们的工作首先要精密。”如此一来，学生马上就能明白：“工作精密”是一种要求，“勉励”的另一层含义就是“要求”。是呀，只要心中有文本，眼中有学生，一切过渡与衔接都能顺理成章。最后，李老师提醒大家，凡是课堂展示，着装要正式，不穿牛仔裤等较随意的服装。只此一句，让青年教师们深深感受到了李老师的严谨、细致。
此次教研活动，让青年教师们意识到：细节决定成败。如何让自己的语文课堂精益求精值得每一位工作室成员进一步学习与反思。
2016-12-20