为了有效提高教师在幼儿运动中的设计和指导能力，襄一幼儿园各教研组根据孩子的年龄特点进行了研究，在研究过半各个教研组对全园教师进行了现场的过程性展示，将自己教研组的研究经验和初步的成果展示出来，对其他级组的教师们起到辐射和引领的作用，此外，通过这样的现场教研，加强了教师间的学习，给教师创造了一个相互交流、合作、探究的教研平台。
大班现场教研，由“论”“忆”“讨”“展”四个环节组成。老师们围绕着运动基本经验、自主建构情境区域运动现状、自主建构情境区域运动、教师指导多元化等问题进行了回顾，思考和讨论，纷纷发表自己在组织、策划过程中的发现及运用相应的指导策略，通过不同案例的介绍，让孩子在自由建构的过程中做到了均衡性、安全性、挑战性、层次性等；现场老师对于玩法的递进、游戏的趣味性和挑战性等方面展开了激烈的讨论，通过介绍大胆反思、主动学习、认真总结，达到了既定的教研活动目标和良好效果，也为今后户外运动的有效开展做出了良好的开端。
中班教研组以教师在幼儿运动区域材料创设和调整进行了交流和分享。老师们收集了很多的案例进行介绍，从轮胎山、隔离栏杆、彩虹桥的调整的微格记录中，观察幼儿的运动情况，分析了材料调整对于中班幼儿年龄段的适切性，并各抒己见对材料调整的内容进行了进一步的完善提出了建议。使孩子在运动活动的过程得到了全面的能力提高，让孩子变得大胆、勇敢，老师在研究的过程中也尝试到了研究的甜头，继而能运用到指导中，促进孩子运动能力提高。
小班是围绕“以游戏化设计为目标，进行了哪些调整？调整后的幼儿运动状态如何？”作现场讨论和案例分析。在教研中，老师各抒己见、思维火花不断碰撞，秉承“幼儿根据自己的兴趣爱好，自由选择活动区域，自由选择玩伴，自由选择活动内容和形式”的理念对高低结构器械与现有场景进行了游戏性高、趣味性足、可操作性强的设计与调整。通过这次教研展示，老师们理解了游戏化情境区域运动并不是为了游戏而游戏的形式，而是通过教师的观察和调整提升运动趣味性的具体做法；游戏化的情节、角色模仿中还渗透的多样的动作练习，以达到整体性发展。最后，融入场景的常规培养，保证了孩子们在区域运动中的自由度。
此次过程性的教研活动，教师们对各自研究的内容进行了梳理，加深了教师对幼儿体育活动指导的教育行为的改进，切实提高了教师户外运动的观察和指导能力。为孩子提供了广阔的运动空间，孩子们通过老师的引领，运动体验丰富了，合作能力提升了，更敢于挑战了，规则意识自我保护意识增强了，感受到运动的快乐。也使襄一幼儿园的户外运动丰富了，提高孩子参与体育活动的兴趣，教师们也表现出浓厚的教研氛围，加强了教师之间的合作与交流，共同提升了专业素养，促进了幼儿园运动课程研究水平的进一步发展。
（摄影：董颖；责编：邬嘉芸；责审：刘长琨）