5月2日下午，世外英语组的青年教师们济济一堂，参与了由徐妍和金昊老师在本部b207主讲的试卷命题分析分享座谈会。
首先，青年教师们就3月中旬进行的“青年教师基本功大赛”命题部分进行了讨论与分享，并聆听了徐妍老师作为评卷人的详细反馈。徐妍老师将一些比较典型的教师命题汇总，青年教师们以小组形式对相应的题目进行讨论，针对命题是否符合考点要求、选项是否正确等方面分享各自的观点。
接着，徐妍老师综合了老师们的想法，提出了一些命题中常见的问题，包括考试目标不明确、教考不一致、考试测验拔高要求、试卷缺乏年及特征、试题缺乏解释性等。例如在考察初一、初二学生对“形容词作表语”和“不定代词”两个语法知识点的掌握时，老师们不仅应熟练掌握语法术语的含义，并且要针对学生的学情出题，设计初一、初二学生认知范围之内的题目。此外，在设计选项时，不应出现语法错误，避免对学生的负向影响，也应当避免雷同的选项，造成模棱两可的情况。在阅读“完形填空”的命题时，教师应避免单纯考察语法，选项的格式也应当保持一致。同时，徐妍老师建议，在“阅读理解”选择题的命题过程中，老师们将文章主要内容及中心思想的考察列为“必出题”，以检测学生对文章的整体理解。
除了命题的基本规范之外，如何搜集与时俱进的文本作为阅读理解的篇目也是教师们迫切想要了解的。为此，金昊老师紧接着之前的主题，与在座的教师们分享了自己的“阅读库”。他认为，阅读是一件没有边界的事，兴趣是最好的老师。在广泛阅读的同时，英语教师们可以就某些感兴趣的领域进行深入探究。此外，老师们也应重视经典文学的阅读。金昊老师同时还推荐了一些实用的阅读渠道，帮助老师们建立自己的阅读方式，提升阅读兴趣。
此次活动在热烈的探讨中步入尾声。与会的老师们对于如何提高命题质量和如何开拓阅读面有了丰富的了解。只有通过日积月累的教学过程和自我学习，青年教师们才能一步步提升自己的命题能力，确保试题的有效性。
（责编：周雅倩；责审：刘长琨）