学校教研活动新颖的方式和真正提升教师的教学水平之间，其实是有着直接的联系的。许多学校曾经就开展过形式多样的“同课异构”的教学研讨活动，这样的教学研究不仅可以了解到教学中不同方式的教学效果，更方便大家关注学生本身的差异性，是真正有效的教研团队活动。
　　这个月，政立路小学二年级组推选张艳红老师和金燕老师，也采用“同课异构”的模式，选用同一教学内容——《美丽的西双版纳》第1至3自然段进行教学。其实，这是一篇写景的文章，文本本身条理非常清晰，结构也很相似。这就给两位老师的异构制造了较大的困难。
两位老师根据本班学生的实际和教师自身的特点，进行教学设计。二年级的教学重点离不开字词学，张艳红老师采取一部分集中识字、一部分分散识字的方式，提高学生学习的兴趣。而金燕老师则放开手，让学生自主学习生字，学生充当小老师进行分析交流，这样的变化同样大大提高了学生学习的积极性。
　　两位老师结合自身的特点，精心研究教材，潜心钻研教法和学法。她们对文本的教学侧重选定了不同的落脚点。张艳红老师对课文的学习，重点放在第三自然段，通过学习“扁担藤、海宇叶”的内容，总结出句式“什么时候，这里有什么，可以怎么样”。接着让学生充当小导游，以第2自然段中简单介绍的“会吃蚊虫的花、会跳舞的草”为例，运用句式，进行口头训练，用说一说的方法，锻炼学生的口头表达能力。
　　金燕老师则利用班中有学生亲自去过“西双版纳”的便利，将教学重点落在第二自然段，通过学生的亲身讲解，从而直观地理解“耸立云霄、见血封喉”等词语的意思，并学习操练“怎么样的什么”句式。
两堂课，两位老师各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。同时，也在共同研讨的过程中达到团队共同进步的目的。