早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。因此，1月17日，川沙幼儿园开展了一次语言区游戏材料的评比活动，旨在适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
幼儿是语言发展的关键期，学习语言的起步阶段。这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心，特别愿意模仿别人说话，喜欢重复听相同的故事，掌握词汇的速度很快，有的己能运用简单的复合句。教师在投放材料时既要考虑幼儿的兴趣与需要，又要使之与幼儿的发展相适宜，不能漫无目的地随意投放。这对老师来说也是一次尝试，活动中，老师们选择画面生动、色彩鲜艳，语言简单、准确、内容短小，有趣、贴近幼儿生活的自制大图书、背景图书、手偶表演等，采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。
通过此次活动给教师提供了一个展示自我和相互学习的平台，让教师在评比中相互学习，取长补短，为幼儿营造一个更有利于自由发展、愿说、想说、乐说的语言氛围。