据长宁区消息：数学课上，建立数学模型，解决生活中的刹车追尾现象；小学语文课，怎样让孩子理解铁路之父詹天佑的杰出才能……课堂上，如果教师只是不停地提问，学生不停地回答，满堂灌变成满堂问，或许也会走向另一个极端。
　　截至目前，长宁区中小学教师通过在刚刚过去的一年录制了3200多堂录播课发现，在教学设计上真正关注学生的课，课堂氛围就活跃，学生学习主动。如何让课堂真正活起来？
　　从孩子视角让课堂活起来
　　小学五年级语文课文《詹天佑》短短1340个字，但对小学阶段的孩子来说，难度不小。詹天佑主持修筑第一条完全由国人自行修筑的铁路京张铁路，其中还有开凿隧道中部凿进法经纬仪等专业性用语，离学生实际生活有些远。课堂工程特等奖获奖者江苏路第五小学李碧云老师，怎样将这堂课上活？
　　詹天佑在设计京张铁路过程中，首创设计了一条人字形线路，以此达到火车行驶过程中减缓坡度的目的。小组共同学习中，老师给孩子一支笔，让他们用手中的笔模仿小火车，借助作业单上人字形的铁轨图示，演一演，说一说；遇到困难，小伙伴有商有量，合作探索时间中，尝试自主解决问题；随着一个模拟的铁轨动画视频，孩子们借助动画与手中的笔，一边演示一边讲述，理解感受詹天佑的杰出才能。
　　有趣的方法能让学生在问题和任务的解决中，感受思维碰撞的快乐，有继续探索的欲望。李碧云说，身边信手拈来的小物件，直观的动画演示，能让艰涩难懂的文字和学生实际生活联系起来，从而激发孩子阅读兴趣。
　　继2017年长宁区启动课堂工程以来，去年再次要求各学科在职教师每人录制一节课，除了一师一实录一课一点评一师一优课，还组织教研组对每节课堂实录开展观摩和研讨，进行教学优点存在不足教学建议教研点评。课堂注重学习过程中学生的经历和体验，帮助他们在课堂上燃起学习兴趣。
　　用学科知识解决生活真问题
　　如何用数学知识，解决日常生活中的真问题？私家车增多，交通事故频发，怎样才能避免追尾？长宁区教育学院教研室主任沈子兴的一堂刹车距离与行车速度课，将生活中的实际问题转化为数学问题，对高中学生充满挑战性。
　　课堂上，同学们相互交流，展开小组讨论——行驶中的汽车，刹车后由于惯性作用，要继续向前滑行一段距离后才会停下，如何测定某一型号汽车的刹车性能。用数学知识，解决现实问题，正是数学的价值所在。沈子兴说。课后，不少同学感到：这一开放性的现实问题，让我们思考如何建立数学模型，保持合理的刹车距离，同时也控制好行车速度。这不仅是一堂交通安全教育课，也是一节有意思的数学课。
　　用学生的逻辑来教学生把学习的责任还给学生老师不妨‘傻’一点……在华东师范大学附属天山学校校长焦勤看来，将书面的文字还原到鲜活的生活，课堂有现场感，学生才能有获得感。
　　英语原版小说《查理和巧克力工厂》被翻拍成电影，深受学生喜爱。天山学校英语组的老师创新教学内容，尝试原版小说《查理和巧克力工厂》的鉴赏教学。围绕查理和巧克力厂老板两位小说主人公，试讲时设计提问：哪些对人物的描写令人印象最深，并说说理由？课虽流畅，但总感觉缺了点什么。后来老师调整问题：如果你能成为小说中的人物，你更愿意成为谁？查理还是老板？……没想到，学生的思维一下子打开了。从故事外的旁观者变成参与者，将学生置身于小说情节中，同学们畅所欲言，课堂活了起来。焦勤说。
　　灵动课堂造就灵气孩子
　　最近，延安初级中学一年一度的冬之韵艺术节亮相，这一学校年度压轴大戏表演精彩纷呈。这样一台节目，老师鼓励孩子自己创意编排，由参加模拟剧场理事会课程学习的学生，承担演出剧务、负责演出策划和组织，老师成了幕后支持者和欣赏者。
　　如何让学生主动学习，独立思考，老师多往后退一点？在延安初级中学校长许军看来，优秀的老师应该为每个孩子点亮舞台的灯光，成就灵动的课堂，让每个孩子潜能都得到充分发展。
　　长宁区第二轮课堂工程，引导教师聚焦课堂教学研究，在职教师通过录制现场课，让教学精准，学生受益。据统计，去年第二轮课堂工程全区中小学总共递交课堂教学实录3226节（其中小学1252节，初中1183节，高中735节，特教56节），比2017年多了一半，更多学校和教师参与课堂改革。
　　课程改革是一个可持续的过程，关键点在于课堂。长宁区教育局局长姚期说，活力教育首先体现在活力课堂，活力课堂要做到课堂精准、精炼、精彩，最终是教得有效、学得愉快、考得满意。