2018年9月25日，华四第十二届博雅杯教学大奖赛，政治学科博雅杯晒课大幕拉开。本次课堂攻坚，聚焦新中考新政背景下教学方式转变，以“实际社会生活中解决问题的学习能力迁移”为主题，引入专家组介入，开展听课诊断，引导教师发现问题，做好课堂内外教学行为的改进。
政治学科以转变学习方式培养学科核心素养为抓手，聘请上海市教研员何宁老师指导，开展单元教学研究课实践。
社会实践道德体验培养社会责任
《公共秩序需要道德规范》一课，朱萍老师的教学贯彻以学生为本的教学理念，所选教学资源和活动设计贴近学生生活，符合生活实际。整堂课的情境设计都比较真实，能引发学生的思考并指导他们在生活中如何自觉遵守道德规范准则。
通过音频《为好人点赞》导入新课，确立公共生活中具有良好道德品质的人是值得称赞的；再通过道德宣传日引出国家对于道德建设的重视程度，引出课题。
通过三个小组交流学校开展的职业体验课程的体会，让学生分别从语言文明、守时守信、注重细节养成良好习惯等方面探讨道德规范的具体要求，进一步对于真实的生活情景“地铁上随地吐痰行为”加以分析，进一步理解举止文明的具体要求和做法，让学生能对比自己与地铁随地吐痰行为的上海阿姨的做法，思考如何做到自觉遵守道德规范。
反思：
选取的教学资源充分挖掘学生感兴趣的热点事件，但教学中可以进一步挖掘公共秩序的重要性，加深学生的认知，并进一步拓宽道德规范与法律规范的内容整合。
【专家点评】
1本课教学环节设计贴近学生生活，流程完整清晰，教师素养较高。尤其是能选取学生职业体验活动开展课堂教学，教师能把活动与教学整合，这一亮点可以深入研究，形成四附中的教学特色之一。
2公共秩序和工作秩序是什么关系，公共秩序中的道德规范起到什么作用，为什么缺一不可，这些需要教师备课时认真思考清楚才能备课。
3可以选取热点时政新闻，如霸座女事件。这种新闻更能引发学生思考。
4可以开展单元教学，将道德规范和法律规范整合起来，用一个案例开展整堂课教学，对于课的完整性，对于提升学生的思维能力，提高课堂教学有效性更有帮助。
5道德规范与法律规范的内容可以整合在一起开展教学，不能割裂开来。
学会学习自主发展
谢连琴老师《公共生活需要秩序》一课。采用研究型学习的方式培养学生的核心素养。教师有意识、有设计、有方法指导，着力培养学生的学习能力。
开学一个月以来对学生学会思考、学会研究两个方面进行重点培养。通过思考和研究方法的指导，加强学生从身边事例感悟到会典型事例的分析、验证完整表达和分析能力的培养。学生进步很快，这节课学生运用掌握的方法开展思考和研究，学生思维有深度，表达分析完整到位。课堂活跃，一个月的学习成果得到体现。尤其是学生们能透过现象分析本质得出结论，表现出深度学习能力。同时及时反馈研究验证，通过自主的分析归纳验证结论。
反思：
本节课从学生不带学习任务单这一行为无痕引入课题，使教学与学生实际密切联系。
通过游戏体验，感悟秩序科学性合理性与有效性的关系是教师精心设计、验证的；学生的感悟很深刻，是本课突出亮点。要进一步研究秩序的科学性合理性与有效性的关系要有条件限制，既与追求的目标结合。
教学中应首先让学生感受违反公共秩序的危害性，更能突出公共秩序特点和重要性。
【专家点评】
1这是一节围绕主题、注重学生能力培养和方法指导的探究课。方法指导非常到位，使学生分析、表达、归纳较流畅完整，课堂交流互动有思维含量和质量。
2谢老师一贯使用研究性学习培养学生的能力，而且越用越熟练，希望带动教研组其他老师学习开展研究型教学。
3建议突出公共秩序，第一个问题给学生限定公共秩序的范围，使学生的研究更聚焦，还能节省时间。
批判质疑理性思维培养科学精神
徐晓霞老师《青春的邀约》第一课时，主要涵盖学生青春时期的生命成长,不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，需要教师引导和帮助学生从“身体一心理一精神”的整体状态来认识和看待青春成长。其中，思维的发展是难点，所以本课着重从“认识思维”角度开展教学，为第二课时“思维有法”导行做好感性和理性的铺垫。
为了突破重难点，设置沉船生存选择的情景，大胆尝试“一例到底”教学法。在关于“生命价值”的情景辨析中，一边呈现学生思维的过程，体验智慧地解决问题；一边留下思维的痕迹，认识青春期思维的特点。
为了外显思维的特点，全班学生在黑板上摆放磁性姓名牌表明立场。这种做法有助于学生明确自己的立场，从而打下独立思维的基础。运用姓名牌讨论的重要之处不在于贴姓名牌这一形式, 而在于它所基于的理念和讨论方法，让每个孩子都亮出明确观点和立场，置于集体中来反观自身。借助集体的智慧，扩展个人视角, 修正和提炼各自的认识，培养学生积极参与集体解决问题的协作能力和民主精神，并最终形成集体智慧，找到解决问题的更好方法。这是有别于辩论目的不是谁辩倒谁，而是让每个学生参与进来。
课堂总结环节，采用情景活动点评的方式进行。在反思情景讨论的过程中认识青春期思维发展特征，帮助学生迁移到日常学习生活中：有独立思考就会有意见相左，就会体现批判精神，最终创造性地解决问题。
反思：
关于生命价值的选择，也为下节课“青春有格”“止于至善”行为指导做了有效铺垫。
反思：如果能够再提炼问题的有效性，压缩沉船情景的讨论分析，将本框两课时的教学，即“认识思维”和“思维有法”压缩为一课时完成就更好了。
【专家点评】
这是一节“走心”又“有趣”的道法课。
在课上，学生通过情景讨论充分体验和感悟，对于生命的价值和青春期的思维特征有了深刻体悟。但这节课对于生命价值的探索似乎大于思维特征的思辨，值得商榷。
建议老师在本课的目标设置上，平衡课标要求、学段生情、年级课时、教材单元和单课时目标，做好整体规划，以更好地提高单课效率。
国家认同国际理解增强责任担当
康望晶老师《我国处于社会主义初级阶段》分为四个环节：首先，通过视频《厉害了我的国》来引入新课；然后通过出示我国2017年相关经济数据、2012——2016国民生产总值增长态势图、材料分析“2018年世界500强中的中国企业数量”、小组上网交流经济发展各方面的成就、说一说人民生活的变化、认识感受我国经济建设取得举世瞩目的伟大成就；接着，通过观看视频《hi i’m china》、出示中美国力数据对比、中国部分地区2017年人均可支配收入、平均寿命、受教育年限的对比，理解我国发展的不平衡、不充分；最后通过提问“为了缩小这些差距，你知道国家制定了什么战略吗？”“为加快西部地区的发展，我们青少年可以做些什么？”引发思考，激发学生的责任感和使命感。
反思：
本课教学过程中对于材料的选择、问题的设计较为有效，但是在课堂中让学生上网收集资料比较浪费时间，没有能够达到预期的提高收集处理信息的能力。
整堂课教学，可以压缩经济建设取得成就这一块内容，将本框两课时的教学压缩为一课时完成，将时间更有效地利用。
【专家点评】
本课教学环节设计清晰，教师教态大方、表达清晰、选材精准、课堂氛围好。但是如何在初三有限的课时中更加有效地提高课堂效率值得商榷。对于学生容易理解的内容可以少讲，多花时间在突破教学难点，解决学生的困惑上。