据宝山区消息：日前，2018年度上海市中小学中青年教师教学评选活动圆满落下帷幕，宝山中青年教师崭露头角，表现不俗。这批成长起来的中青年教师伴随课程与教育改革，不断成长，展现了骨干团队教师的担当。这批获奖中青年教师正走在宝山教育改革前沿，他们正努力成为引领宝山教育改革的核心力量。
　　从实践到理论课堂的升华
　　2006年毕业参加工作的汪月辉，在上大附中教授信息科技这门课已经12年，对他而言，2018年这场中小学中青年教师教学评选活动，好像是站在新课标的基础上、由过去12年教学经验串起的一次教学，这是时间积淀而上出的一堂课。
　　2006年进校时，汪月辉的精力集中在信息技术的拓展课上，多是带队比赛，针对的也是部分精通并对信息技术感兴趣的学生，到2010年，汪月辉开始从这种竞技性比赛教练的角色中突破，他希望信息技术更好地普及。他接触到市里少科所的专家，了解到开源硬件，即在同一个控制板，根据头脑中的想法千变万化。创新、创意探索开始进入他的信息课堂。2015年，创客出现，开源硬件、三维打印等新技术随之全面发展，他将眼光结合教学实际，再次做出教学调整。直到2017年新教学大纲出现，里面提出信息技术的四个素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
　　大纲革新对汪月辉来说并不陌生，因为他的摸索一直围绕其中，只是随着理论提出，分散的经验被整合，他的课堂由此瓜熟蒂落，水到渠成，一堂回归信息科技基础、又不乏创新实践的课堂诞生了。同时诞生的，还有这位信息技术课的骨干教师。
　　同样的体验也发生在吴淞中学艺术老师徐赵雅、行知中学数学老师宋圆圆身上。徐赵雅2002年毕业教授音乐，刚开始她是纯粹教教音乐，随着上海市艺术学科教育改革，她必须从一名音乐老师转换为艺术老师。16年过去，她终于打磨出艺术课堂。艺术注重感觉，忽视理论，但在参加中青年教师比赛前，她详细翻阅了2017年新教学大纲。她关注到大纲中提出的：把握基本要求、丰富学生经历、培育核心素养。我把这本书非常仔细看完，再结合教材和课堂，我这回总算搞清楚这个要求是什么意思，她发现大纲里说的，其实完全就是上课的风向标，只要做到这三点，就可以放心让学生去干。最后徐赵雅这堂评比课得到的专家评价为：学生几乎全员都动起来了。
　　高三课堂上的宋圆圆老师，也是这次大赛中细读大纲，她称找出了平时被忽视的精华，当你真正读懂这些理论的时候，再结合教学实践，你会发现这么好的精华平时都忽略掉了，宋圆圆现在认为理论一点都不空，也不应该被排斥。但这确实需要大量的教学实践，才能自然而然流入课堂。
　　正如汪月辉所说，个人的成长离不开职业兴趣，但如果没有一次次纲领性理论的引导，今天信息普及课、艺术课等都是难以想象的。对这些一心钻研的教师来说，这场比赛倒是帮助他们串联起了过去十多年的教学经验，实现了教学生涯的整编。
　　从青年到中年体验的丰富
　　作为这批骨干教师的代表，三位老师均在教坛耕耘10多载，这期间，老师在成长，课程在变化，学生体验也在逐渐丰富。老师是指导者，不是教授者的新理念，让师生共同在新角色转换中找到了新天地。
　　探索多年，汪月辉对信息技术了然于胸，这两年他越来越关注怎么普及。他用前沿的开源硬件结合stem理念，开设基础课程，学生不仅仅是做完一个项目，而是从现实情景出发，学会解决问题的方式，比如建车位共享app、在跳绳上实现字幕流动。汪月辉希望在课上给学生更多科技体验，建立解决问题的模板，培养前瞻性，以应对未来社会的变化。这在信息爆炸时代，无疑至关重要。
　　同样的，好的艺术体验也会让学生终身铭记，徐赵雅在艺术课上，就给足了学生这种体验。比如研究电影中声音配音的课，在筛子里放很多绿豆，在蒲扇下挂木头珠子，制造雨滴在雨棚上的下雨声。徐赵雅用了大量逼真形象的课堂，充分引导启发学生思考更多艺术知识。这种课堂中学生表现比老师还要好，每个学生领略一门高雅艺术，丰富艺术经历，逐渐学会艺术地生活，他们的幸福指数是在提高的。
　　放手让学生成为实践主体，这对高考重头戏的数学也同样适用吗？宋圆圆在积累多年教学经验后，开始了这种尝试。她发现担心是多余的，学生在自己摸索证明的过程中，反而真正培养出了逻辑推理能力，这才是独立解决问题的关键所在。有了这种能力，学生的数学体验真正开始丰富，他们会用这些能力主动衍生，不断尝试数学猜想。宋圆圆则是在他们独立解决问题的过程中，不断引导。
　　成长背后的信任与传承
　　每一位教师的成长都不是偶然，有本人努力，也离不开学校的培养和老教师们引领。
　　汪月辉2006年来到上海大学附属中学时还是迷茫的，12年后，他已经担负起培养上海大学教育集团的信息科技老师团队的重担。在他成长中，他唯独记得的是校长们的肯定，小汪同志干的蛮好，信息技术交给他没问题。他告诉记者，在这所科技特色校里，不会不给努力的人机会，只要肯努力，总会搭建平台给你。
　　宋圆圆称行知中学是包容的学校，在学校这段快乐成长中，她享受的是天之骄子般的爱护，从教研员到校领导，都一路护送年轻老师。她年纪轻轻便开始留教高三，她告诉记者，帮带传统早已由来已久，德高望重老教师们带领新老师成长的故事，常常传颂。
　　在宝山，以这三位教师为代表的教师培养项目，正促使一批教师在项目研究中成长，在培训带教中进步。他们的收获离不开教研员的悉心照顾。一个人带动一批人，一批人影响一个学科的发展，这批已经成熟的骨干教师，成为教师队伍、教育改革的催化剂，活跃在宝山教育改革前沿。他们正努力为打造学科高地、培养学科人才发挥着核心引领的作用。