11月8日，上海市小学劳技教师实验创新与改进培训课程如期开展，来自全市各区的部分小学劳技教师参加了培训，为期一天的培训活动分为《stem教学案例》和《设计思维工作坊》两个部分。
   上午，来自上海师范大学的鲍贤清教授就“劳技学科背景下的stem教学”和“设计思维”开展了精彩的讲座。鲍教授从素养、课程和教法三个方面展开话题，通过一系列国内外的真实教学案例，尤其是在跨学科课程的教学案例，引发了全场老师的思考，不禁回想自己的课堂，能否上的和他们一样有趣，能否像他们一样，让学生的能力得到全面的提升。在教法部分，鲍教授提出“创客式教学”，即把设计和制作作为一种学习方式，充分利用好每一次学生在学习过程中遇到的障碍，及时引导，利用他们的同理心进行观察、体验，在此过程中达到教学目的，这与劳技学科一直强调的“会动手、能设计、爱劳动”十分贴合，让学生在实践中思考，在实践中学习。在传统的讲座形式之外，鲍教授就设计思维的原型搭建这一环节，组织老师们进行了“棉花糖高塔挑战”体验活动。活动中，老师们争分夺秒，积极尝试，充分发挥团队合作意识，在真真切切的活动中感受创新的教育理念。
   下午，延续鲍教授的精彩讲座，黄浦劳技中心的几位年轻教师，以工作坊的形式组织学员老师们进行体验式学习。在“关注特殊人群独立生活问题”这一主题背景下，老师们分组以“老年人”、“听力及语言障碍者（聋哑人）”、“视觉障碍者（盲人）”为设计对象，学习体验了一系列支持设计思维的工具和方法。角色体验和同理心地图的活动中，老师们利用道具扮演“设计对象”，换位思考、用心体会特殊人群的看、听、说、做，感受他们在生活中会遇到的一些问题。各组老师从不同的切入点，寻求帮助设计对象的创新想法，通过samper法发散思维、集思广益；善用kano模型需求、良性创新；用草图的方式勾勒出创新作品。最终，小组代表们通过情景表演、策划宣传片等多种方式，向全班学员老师介绍本组的设计作品。创新的设计加上故事性的演绎，赢得大家的满堂喝彩，使整场活动气氛到达高潮。
   高速发展的时代对教师的能力提出了新的要求，教师不仅仅要学会上课，还要打开视野，学会利用新技术、新思维，与自己的教学相结合，让课堂变得更有趣，让教学变得更高效。黄浦劳技中心近年来重视课程改革，结合新技术、新思维，推动学校的课程建设，初步形成“decit”拓展型课程体系，规划并建设了 “影视传媒区、工程结构区、创意设计区、智能控制区、传统工艺区”五大创客空间，每一个空间形成“课程—师资—空间—教材”配套内容，课程开放对象覆盖全区所有中学生、教师、甚至全区各街道居民，让“学生—教师—社区”三个层面的对象不同程度地学习课程，课堂更加有趣与高效。