10月18日，在江五小学华阳路校区的录播室开展了一次班主任工作室与《道德与法治》学科的联合教研活动。三个校区的班主任都到场看课、评课。其中，青年班主任工作坊的成员在年级组长的带领下，带着德育量表进课堂，针对本科的德育两点和学科德育渗透等做一个细致的观察和研究。
龚涯老师作为青年班主任工作坊的成员，精心备课，为大家展示了一节二年级《道德与法治》学科中的《班级生活有规则》。
根据教材“制定班级公约”的要求，结合龚老师班级实际情况：①低年级卫生工作是班务方面比较重要的方面，日常中，学生缺乏方法和意识，做得还不到位；②学校新推出的“垃圾分类”举措，小朋友还不能很好地执行。整节课，龚老师将班级公约聚焦到“卫生约定”上。通过约定的制定，培养孩子们的责任感，也知道“从我做起、把班级卫生工作做好”就是热爱集体、热爱班级的表现。
教学过程中，龚老师通过绘本故事引入，采用边听边提问的方法，对孩子们进行自我教育，初步感知“遵守规则的重要性”；“生活放大镜”这一主题，引导学生既寻找班级中的文明现象，也寻找不文明现象，让孩子们充分思考。
到了活动三“大家一起来约定”主题，孩子们从思想上已认可“制定班级公约”的必要性。教学中，龚老师从“卫生约定”入手，以小组讨论的方式进行合作学习。通过这样的教学设计，让学生在班级卫生方面能自我监督和约束；同时，也与学校工作相结合，把刚推行的“垃圾分类”工作进一步落实。
在制定“卫生约定”时，龚老师能大胆地当场总结、纠正和书写孩子们提出来的公约，这是对年轻老师课堂教育机智的考验。但这么做以后，学生更能感到是自己在制定约定，知道“制定完成后，就要做到约定”，这才是真正的教育。
课后，班主任就这节课纷纷谈了自己的感悟。有一位青年班主任工作坊的老师提到：
龚老师本课的导入让孩子们十分感兴趣；小组讨论时，老师也能照顾到每一组小朋友的讨论情况。回想自己班级制定班级公约时，漏掉了两个步骤：1.了解公约存在的意义及其重要性；2. 讨论班级里好的现象和需要改进的现象。如果当时有这两个环节，相信班级公约的执行情况一定会更正态。
从这位年轻的班主任的感悟中不难看出，《道德与法治》学科作为德育显性学科，在与班主任工作的有效结合中，可以彰显其学科育德特质；同时，这节课也可以引发各年段班主任的思考——如何结合班级现状，有效地进行班主任公约的制定，让《班级公约》发挥真正的教育和管理作用。