10月12日，由党支部书记郭海瑛主持的“坚持‘四个回归’ 掀起‘课堂革命’”庆祝改革开放40周年中心组座谈会在真如文英中心小学会议室召开。
大家围绕黄建平校长推荐的“教育部长陈宝生在《人民日报》上的吹响‘课堂革命’号角”和“2018年中国自适应学习研究报告：自适应学习系统未来有可能成为教育市场的标配”两篇热点文章，并结合改革开放带来的“课堂革命”进行了座谈。
陈部长的吹响“课堂革命”号角的文章中，回答了三个主要问题：一是为何课程改革势在必行？二是课堂革命应遵循怎样的原则？阐述了一个中心和两个基本点；三是课堂革命如何才能真正发生？提出了四个关键，即“四个革命”：心灵革命、观念革命、技术革命、行为革命。而2018年中国自适应学习研究报告一文中，从自适应学习的相关的产业面、细分领域分类、产业格局、国外典型公司分析、自适应学习系统的主要类型和模型分类等多个角度阐述了当下自适应学习的现状以及未来的主要发展趋势。
会上，大家畅所欲言，各抒己见。最后黄校长指出：无论教材、课程设置如何改变，最终落实点在课堂上，这是班级授课制模式下的必然结果。素质教育改革早期大谈课程改革，提出了三类课程的设置，这种课程设置改革还是从内容的布局、学习方式的设计上去考虑的，而后上海市的素质教育改革关注了课堂五环节的变化，上海的基础教育才会有较大的变化，才会有上海数学课堂走向英国。因此，班级授课制前提是课堂实施，课堂是提高教学质量的关键。现在陈部长提出的“吹响‘课堂革命’的号角”说明了我国的教学改革将走向深水区，课程改革的重点必定是课堂改革。目前，上海的课堂改革应该顺应时代的要求，满足个别化的需求，真正让每个孩子在班级授课制模式下得到个性充分的发展和张扬。在当前人工智能普及的时代下，只有通过与信息化相结合，融入学生的自适应学习，我们的课堂才会有新的生命，这也将是我们今后课堂改革的方向。
   课程改革势在必行，它的落脚点必然是课堂。我们要固守优势，融入信息化要素，实现自适性学习。