“面向未来最好的方式是回归本来。”这句话为教育者带来深深的思考：我们教育的长期目标是什么？仅仅是传授某些知识？抑或是检测短期性知识？答案显然是否定的。我们所追求的是学生对于所学知识深度的理解和能力的迁移，也就是回归教育的本原：以人为本。如何实现这个目标？上理工附小教育集团集群将目光聚焦到课堂学与教的变革。
2018年10月19日，上理工附小教育集团集群校的教师聚在一起，进行了第一次主题下的教学研究工作坊活动，参与对象为各校学科教导及集团集群联络员。他们试图通过课堂教学片段分析的形式，带给老师不同的观课与评价视角，为课堂教学的改革寻找着力点。
上理工附小的李蓓蓓老师结合“分数的初步认识”一课抛砖引玉，为老师们提供了另一个观课的视角。怎样的课是一节好课？精巧的活动设计，流畅的教学环节，还是学生们一问一答的配合？或许我们可以尝试从学生的角度去观课，去发现不同学习能力的学生在课上是如何学习的。李蓓蓓老师带来了两个教学片断，第一个片断仅仅从教师教学设计的角度来看课，大家一致表示教学环节的设计有效，呈现出了学生不同的差异。而第二个片断从学生小组中来，大家再次沉静下来：原来我们还有更多可挖掘的资源；原来学生的学习必须要有个理解的缓冲；原来我们更加要关注学习真正发生的证据……
集团集群课堂研究工作坊的活动目的大抵如此，我们希望通过课堂教学这个支点撬动学校全面优质发展的可能，实现教育本原的回归。