6月26日下午，师三实验学校探究备课组进行了期末总结会，组内成员悉数参加会议。
首先由阎天韵老师介绍期末区教研活动主要内容，即本次区探究型课程接受市级调研的反馈。市教研员既总结了研究型课程发展这些年奠定的基础，也指出了面临的问题，强调围绕“强化规则意识要求；优化技能表现水平”的工作主题，以校为本，编制纲要，纵向衔接，横向联系。
令人感到欣喜的是，区教研员在会上称赞了师三实验学校探究组校本研修模式，从校长室引领，到中心组管理，再到教研组落实，层层把关，保障了课程的高效实施。围绕这一点，备课组长李雯老师对本学期探究备课组工作实绩进行回顾，对教研特点进行总结。在教学规范方面，探究备课组围绕区教研主题展开工作，以校为本，编制《师三实验探究课程纲要》。强化规则意识要求，重视规范教学设计的工作，组内中小学段的9位教师统一按照学校校本课程教学设计的格式进行撰写，进一步使探究课设计系统化。制订符合学生认知规律且切实可行的科目方案和教学设计，每一课都有详案，并设计相应的学习任务单、评价量规。配合教导处于每学期初进行教学计划检查，定期检查教师教案，依据学生的课堂反馈，组内讨论有效教学策略，对教学进行及时的调整。期末依据探究活动的学习档案袋、设计成果来给学生做出过程性的评价。在研修活动方面，由于探究组内成员分属不同学科，工作繁忙，故而探究备课组积极探索跨学科教研的有效途径，通过网络、微信群等及时分享最新教研信息、理论文章、教学资源。通过备课组分层活动，同伴互助，自我反思，交流教学情况，研究教学策略，提升探究课堂教学有效性。
会议最后，对探究备课组的今后工作做了一定的思考展望，拟解决以下问题：如何让能力水平表现标准可提供评价依据？思考如何围绕能力目标序列设计活动、实施课程？如何将学校探究课程进行统整、塑型？因此，探究组教师的暑期作业为：首先，按照师三实验校九年一贯制各年段学生特点，以一个目标序列为研究对象，细化能力水平的表现标准，以促进教师更有针对性地指导学生探究水平的发展。其次，修改《师三实验校本探究学习包第一辑》，总结探究组成立这些年来在校本研究型课程开发建设的成果。
探究组的课程建设从无到有，从有到优，离不开学校领导的顶层设计、高效管理和全力支持。这些年学校上下的齐抓共管、努力探索也受到了区级层面的肯定，探究备课组仍将不断总结经验，强化规则意识要求，优化技能表现水平，为培养出更多具备探究意识和能力的博雅学子而奋斗。
（责任编辑：蒋海英；责审：刘长琨）