兰生复旦中学自2013学年开始实施大课课程以来，经过5年的探索前进，已经在fdls课程体系中的探究型课程实践方面有了长足的进步，逐渐发展成熟。在大课课程建设方面，学校重视“实践—反思—再实践”的螺旋式发展，不断地完善、提升，此过程也是学校、老师的思考逐渐开放化、深入化的过程。
　　6月28日至29日举行的2017学年第二学期大课课程建设推进会上，涉及语文、数学、英语、生物、科学、化学、社会、地理等学科的12位老师就本学期的大课实践进行了汇报，每人短短15分钟的时间，却带给大家耳目一新的感受。同样的课题中有变化、有进步，探究性、实践性和可操作性大大提升。探究的切入点小而确切，更关注生活，关注身边的问题，各学科的交叉更多，老师的指导更清晰，探究过程更细致，成果转化的形式也更多了。可见，老师们对大课课程的理解层面上了台阶，逐渐清晰明确了大课到底要带给学生一些什么样的问题。老师们在上一年级的实践基础之上，基于学生实际，不断调整创新，落实、明确探究点，增加研究的深度，以提高学生思维的主动性、深刻性、持续性，在开创性和突破性方面不断增强。
　　兰生复旦中学的大课课程正在以加速度前进，学生在成长，老师也在成长。非常规教学模式的模式化探索还有很长的路，兰生复旦中学将把着眼学生发展、满足学生的发展作为目标，使培养目标更具前瞻性、清晰度、具体化，学习内容更有选择性、丰富性、可行性，不断探索课程的优化发展，逐渐将大课课程打造成为学校品牌特色课程。