为进一步加强创智课堂教学行为问题的研究，同济中学于2018年6月22日开展了“基于培育核心素养的教学改进研究——同济中学骨干工作室课题推介会”，骨干工作室的四位课题组组长向全体教工分享交流了自己所在小组的课题研究方向与论文完成情况。
　　第1小组王秀红老师首先介绍了自己的论文课题《核心素养下的高中化学教学情境的创设》，并对化学核心素养的5个维度作了详细解读。王老师从创设真实的生活情境，连续性的问题情境，异常实验现象的实验情境，错题情境，化学史情境等五个方面向大家诠释了情境的创设对核心素养的培养的作用。
　　第2小组朱江老师研究的课题是《基于数学核心素养的问题驱动教学案例设计》，他提出数学的每一次发展都离不开数学问题的提出与解决，归根溯源数学学习也就是对问题的探索与解决的过程。朱老师从问题设计的价值性，问题设计的情境化，问题设计的持续性等三个方面向老师们介绍了问题驱动在培育学生核心素养中的重要作用。
　　第3小组赵海鸣老师的论文课题为《基于数学核心素养的分层教学法研究》，他提出在新课程标准提出培育学生核心素养的背景下，将数学分层教学在传统分层教学的基础上进行改良，把现代化教学元素，如显性隐性分层教学，微课分层教学，分层导学案模式教学，教学评价分层等融入其中，形成新高考背景下高中数学的一种创新性教学方法。
　　第4小组的高海蓉老师介绍了自己的论文课题《以读促写，提升学生概要写作的思维品质》，她提出思维品质是英语核心素养的心智特征，而随着高考改革出现的概要写作这一新题型，对于学生阅读和写作的能力都提出了更高的要求。因此，她想尝试通过对不同文体以读促写的研究，归纳总结出有效激发学生思维的教学策略，并在传统的以读促写的基础上进行改良，强调“读”可以从读文本，扩展到读自己的习作和读同伴的习作，实现“读”“写”内涵的拓展，实现教学的优化。
　　最后，赵海鸣老师向全体教师介绍了骨干工作室老师的所有分组的课题目录，呼吁更多有兴趣的老师一起参与到课题的研究中来，在骨干教师的引领下，全面提升学校的科研氛围，努力创建培育核心素养的创智课堂。