洛川学校小学英语组在2017学年的开学初，成立了学习共同体，成员一共有8名，在这个共同体中，我们每个成员作为共同体中的一份子，大家集思广益，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的教学研讨任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的良好的共同体学习氛围。同时，我们在共同的学习中，在教学理念上得到了更新，在教学能力上得到了提升，点点滴滴留下了我们成长的印迹。
我们欣慰，我们成长
——共同使用一个平台、精心设计作业
我们欣慰于找到了一个适合学生发展的好平台，这是一个让老师和学生减负、增效的平台，是一个培养当下学生数字化学习能力的平台，一起作业提供了一整套以数据为核心，智能、高效的线上、线下作业解决方案，并实现了义务制教育全学段的覆盖。
我们认准目标一起干，在使用得过程中，我们发现它是以作业为纽带，很好地串联起了老师、学生、家长三方，并有效地促进了师生、家校、亲子间的互动。在平台上，老师可以智能布置作业，高效批改作业，随时查看学情分析，轻松获取丰富的教学资源。学生可以便捷地完成作业，获得个性化的学习指导，有针对性地查漏补缺；家长可以及时查看孩子的作业报告，获得专业的家庭教育指导，并为孩子定制科学、个性化的成长路径。一起作业网运用教与学的场景，用数据驱动学校、家庭乃至于社会的协同教育，让学习成为美好体验！
方榭莉老师给一年级孩子营造了自由的天地，他们专注地听读，声音洪亮、舒展，读音准确，读得流利、顺畅，语调正确。回馈到课堂的是孩子的自信，积极主动的学习态度；准确、优美的语音语调和无障碍的用所学英语进行简单交流。
杨晶老师发现“一起作业”平台中作业形式多样，自从引入了《一起作业》，学生的学习积极性一下子被调动了起来，都盼望着周末的网上作业。可见作业形式的多变和趣味性也是激发学生学习的强大动力。英语作业不光是书面的，还有听说读，一起作业是一个很好的平台，提供了各种绘本阅读以及语音类的作业，不但可以拓宽学生的英语阅读量，还可以让老师及时了解学生的不足，从而在课堂中进行强化巩固，使课堂教学更具针对性，提高教学效率。
我们共同体的每位成员，根据自己班级的实际情况，运用平台精心设计作业，平时积极交流，我们欣慰于学生和教师的共同成长！
我们感恩，我们成长
——共同研讨一节课时、精心设计教学
教师的成长需要不断地听课、反思，从而提高自身的课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课。而对于上课的老师来说，他通过了教学目标的设定，教学环节的设计，教学课堂的实践，以及实践后的反思，也能快速地成长起来。
我们组内通过共同听课（年轻教师实践）——共同研讨——再实践——反思，戎昱老师在教学后，在学习共同体中一起研讨，大家提出了很多意见和建议，把每一个环节反复推敲，力求精确到位。有老师提出，一堂成功的课应该面向所有学生，让每个学生都能有话可说，有参与感。因此教案的设计要符合学生的需求，教师要了解，学生对于什么话题可能感兴趣，这样教师可以在创设情境时做得更好。也有老师觉得本堂课的互动虽然很多，但提问虽广，重点却不够突出……这些宝贵的意见和建议都是共同体中每位老师的经验体现，戎昱老师感恩于学习共同体中每位成员的帮助，深深体会到，只有用心去探索，去反思，课堂教学就会收到事半功倍的效果。
高艺菁老师在听课前自己预设好一些教学环节。然后在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了我的主观能动性，是保证听课有效的前提。
陈永娟老师则关注到戎昱老师在课堂上，运用了视频和pad，集体讨论，复述故事等形式，让学生在愉悦的环境里学会了故事。阅读课是比较有深度的，要让学生体会也不是一件容易的事。
我们感恩，在共同体的共同听课和研讨的过程中，我们每位教师无论是听课的老师，还是实践的老师，都得到了成长。
我们在共同体的这个大家庭中，有着共同的理念，共同的目标，我们在一年的学习研讨中共同成长，相信我们都能遇见最美好的自己！