一个教师的专业成长，离不开自身的刻苦追求，同时也离不开团队的辛勤培育和支持。实践反思、伙伴合作、专业引领都需要弘扬团队精神，这就是我们英语共同体一年来获得的收获和感悟。下面就让我们来看看每一个成员的成长故事吧！
沈忱老师这个学期承担了我们共同体研究主题《如何基于单元话题的写作进行写前辅导》的开课任务，她是我们共同体里年龄最小的，但却又是最有想法的一位青年教师。她说，在去年学校进一步实行了共同体的模式后，使得我们的共同体团队活动更频繁，关系更亲密。无论是上学期的职称评审课，还是本学期的教学研讨课，我们整个英语共同体学习团队在一个漫长的周期里，一步一步踏实的行动着。从最初确立选课，个人思路的形成，集体研讨拓宽思路，形成教案，首次试教，集体听课，打磨设计，到最后的组内展示。无不凝聚着每一个共同体成员的老师的辛勤付出和无私的支持。师傅倪老师教会了我很多，无论是教学，还是班主任方面，认真严谨力求完美的个人魅力极大程度上感染着我，每次我开课，都会帮着琢磨。秦老师总把一些武功秘籍传授给我，一有机会就和我切磋一下，作为高级指导教师，更是不吝惜对我的各种点拨。沈老师和花老师是定海神针，在课堂上总能给予我很多中肯的建议，工作上又总能让我感受到满满的正能量和敬业的高效率……一节课的成功，背后总有一个艰辛的过程；一节课的成功，背后更有一个团队共同的努力。
作为这次的英语共同体专家，我们的高级指导老师秦剑玲也有话要说......听了我们英语组青年教师沈忱的一节课。教学内容是7年级下的内容model students。这是一堂有质量的展示课,也是英语组内同仁们集体智慧的结晶.我有幸全程参与了沈老师的准备工作。通过前期的准备和考量，我们最终选择了基于课文而延伸的写作课。这对教师的课堂把控提出了更高的要求，但它将是一个重要的输出检测,,也是帮助学生思维形成的过程.。我们觉得,开课不是为了show,而是要能针对实际教学中的一些实质性问题进行探索,使日常教学更有效更扎实，明确了主题， 接下来就是漫长的准备阶段。
写作课很难上这是一个公认的问题，怎么让写作课不乏味，我们又开始了新一轮的研讨。从初稿设计到最后定稿，我们进行了好几轮的改动。最初设计是直接给出优秀范文，让学生模仿造句，但马上被我们否定了。这样束缚了学生的思维，尽管最后还是能出来一篇完整文章，但缺少变化，碰到题目稍有变化学生就会没有思路。同时，对于7年级的学生写作也要基于课文。为了更好的切合本单元的主题， 我们确立了本课时的写作标题：a model student in our class 这样的选题既让学生能够通过观察周围的模范学生从而进行有针对的书写，同时也能在书写的同时体现育人的价值。开课的班级不乏各方面都全能的优秀学生，也有具备特色和优点的学生。结合第三课时的内容，学生们大致能感知本课所要书写的模范学生并不是完美的学生，沈老师引导学生回忆前一课时内容，出示按点，让学生明确本课的任务和本课model student的定义。一节经过外语组集体智慧的课诞生了。在本堂课后的作业反馈中，我们也发现学生对于写作的主题感兴趣，在写作之初乐于去写这一点很重要。在有效设计中，学生的思维逐步形成，注意力集中，同时个体思维和他们的思维发生碰撞，合作建构出一篇篇内容丰富，调理清晰的文章。而我作为一个参与这堂课的呈现的全过程的老师也颇感欣慰。学无止境，教无止境。从开始的确定内容到最后的展示,几易其稿，逐段打磨，不知不觉中我和青年教师都收获满满，共同成长。
花燕老师是我们的高级教师，也是我们的教导主任，更是我们英语组的核心人物，那么她在共同体的学习中收获了什么呢？我们听她慢慢叙来。。。。。作为中学英语学习共同体的一员，我和同伴们深入研读课标、教材，努力提高作业设计及命题能力。本学年也对如何基于单元话题的写作进行写前辅导这一主题开展了专题研究。沈忱老师选取了7b module 2 unit 5 what can we learn from others?中第四课时writing: learning from model students这一内容，开了一节以a model student in our class为题的写作辅导课。应该说这是一节非常优秀的写作指导课。沈老师的课堂教学设计层层递进，目标明确，教学效果也很显著。头脑风暴让所有学生在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，促进学生的自主学习，并以此诱发集体智慧。通过头脑风暴，学生们明确了要从personality（个性），talent（天赋）， learning attitude（学习态度），duty（职责）等方面来描写。在利用although的句型婉转表达学生的不足与优点中也并拓展一部分描述性格的形容词，如：warm-hearted（热心的），optimistic（乐观的），modest（谦虚的）等。而checklist（核对清单）的运用也对发展学生写的能力起着积极的引导作用，帮助学生理清思路，分部检查。沈老师充分运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境，课堂互动频繁，反馈及时，学生参与面广从这堂课可以看出，老师与学生的训练很默契，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性，处处体现良好的师生关系。看得出，随着写作变得有序化和常态化，学生们也开始慢慢从害怕写作，开始接受并喜欢上写作。作为有着二十多年教龄的老教师，观摩了这节课，我感到收获满满，和青年教师共成长，也觉得自己身上的担子更重了！
共同体的故事讲完了，但是我们的专业成长的路还很长。在专业成长的道路中，无论痛苦，徘徊，快乐或者感动，都是我们成长不可或缺的元素。三人行，必有我师。在学习共同体当中，能够与不同的思想观念、教学模式、教学方法进行交流，是非常宝贵的。只有充分发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效促进自己的专业成长。教师间不同思想的碰撞、情感的交汇使教师间合作的天地越走越宽， 教师们也在这种新型的伙伴关系中学会彼此欣赏，实现了优势互补，智慧共享，使自己的教学思想和教学行为得到不断涤荡、自我发展和专业化水平得到真正的提高。