近日，徐汇区优秀班主任高研班第七次活动在教院如期举行。本次活动邀请了上海师范大学的朱炜老师来对学员们来为《建设现代型班级》这一市级共享课程的开发和实施进行指导。
经过前两次共享课程的交流研讨，每个单元的负责老师都已经将再次修改的课程纲和ppt上传至百度网盘。这次主要由第三单元“人治”还是“法治”、第四单元“规范”还是“德性”以及第六单元“臣民”还是“公民”三组进行了交流。
秦丹老师和陈静老师负责的第三单元共享课程同样从案例呈现、在线研讨、理论解读和在线作业四个方面进行了交流。张鲁川老师指出，在线研讨中呈现的问题设置一定要与讨论的主题有关，要试着从“能否引发讨论”、“能否引起思考”和“能否引向学习”三个角度出发。而且，问题的设计要有逻辑性，要能暴露听课教师的元认知，并引发冲突或者引出错误的观点，这就有了学习的意义。
龚翌琦老师和范其一老师负责的第四单元共享课程运用了视频案例的呈现形式，典型的案例更为直观及感性，能引起老师的共鸣，受到了老师们的赞赏。朱炜老师就“规范”和“德性”两个概念，用浅显的例子帮助老师们进行区分，制度设定是为了防范犯罪。张鲁川老师在此基础上补充，规范是产生于具体的情境中，是对道德的技术化处理，是由内而外的需求。制度设计要保证“德服一致”，通俗地说，也就是让好人得到好报，让坏人不敢做坏事。中国中学的蒋凌雪老师则巧妙地用六个字界定了两者的区别，“规范”和“德性”的区别就“要我做”与“我要做”的区别。
不知不觉，三个多小时就过去了，大家在交流互动中不断学习。最后，张鲁川老师总结了本次共享课程的再研究，他要求每个单元的课程设计一定要把握核心概念，通过对概念的辨析，区分传统型班级的弊端，明确现代型班级建设的要求。课程一定要围绕核心理念来讲，要有一定的逻辑关系，站在一线教师的角度，将深奥的理论知识浅显化、趣味化，用通俗的语言和丰富的案例，讲清楚“是什么”、“为什么”和“怎么样”三层理论知识，让老师们听得懂、学得会。
（责任审核：陈二）