2018年6月8日午后，六一小学教师在多功能厅齐聚一堂，开展了“学习即创造，教学即研究——数字课程环境下学生学习方式的变革”技能学科组教学展示。在聆听了倪剑敏老师的信息科技展示课《规划数字作品》后，各技能学科组代表还针对数字化软件带来的课堂变革，开展了深入交流。本次教学研讨中各学科融汇互通，真正促进了教师们博采众长地巧用信息手段技能，提高课堂教学的有效性。
 
 
倪老师执教的是一节三年级的信息科技课《规划数字作品》，这节课在学生了解数字作品的特点的基础上，确定了数字作品的主题、表达形式及制作工具。通过思维导图进行主题单元设计，能引导学生们对一些单元问题作整体思考，把思维引向纵深处，这对知识系统的把握很有帮助，使以前由单个软件技能的“微观教学”进入单元把握的“中观教学”。最后通过交流作品提纲来实现评价，进一步突出规划数字作品的重要性。在课后交流中，倪老师表示在他的教学中，总是在让课堂呈现“多元化、多思辨、多协作、多突破”。学习不是掌握预定知识的过程，而是学生创造知识的过程，学生在自主探究，创造与问题解决中形成自己的理解和诞生自己的思想这就是“创智课堂”的价值所在。
 
科学与技术组王逢源老师交流主题为“定格动画让知识反馈变得活灵活现”。一个项目的探究往往会引发学生很多思考，想表达的内容五花八门，文字局限性就显现出来。孩子们在探究过程中会争着表达：“我想说……我发现……”。这时就需要一个软件，让学生能将学到的知识活灵活现地表达出来，让交流变得生动有趣，将展示变得吸引眼球。“定格动画”就是这样一款上手快、操作简便、表现丰富的软件，能让孩子们全情投入，拥有了个性化展示自己探究成果的舞台。王老师展示了一些学生独立完成的定格动画视频，从一窍不通到创新拍摄，孩子们的点滴成果就是课堂教学的一大进步。
音乐组成晟老师介绍的主题是“信息技术对音乐课堂的推动”，garageband软件可以同时设定多个节奏然后一起播放。敲击节奏的同学只要听着app里面自己节奏的声响，跟着敲一般就不会错，传统课堂老师不可能一人分身试演多个敲击节奏的角色。garageband软件帮助老师做到了一人帮助多个同学。另一个优势是它还能够选择不同打击乐的音色，加入前奏或者间奏还有音乐尾声。演奏起来不会让学生觉得枯燥。传统课堂上或许没有这么多打击乐器给学生使用，那学生对打击乐器的音色听辨就不熟悉。有了这款软件，学生能听辨出更多打击乐器的音色。
美术组袁赛雄老师介绍了“新技术对美术课堂的推动”，通过3个案例分别阐述了coloring book这款绘图软件在课堂里的运用，增强学生的参与性，提高了学生的自信心。
　　体育组沈腾俊老师的交流主题为“信息化环境下的体育室内课新课型”，信息化带来更好的课堂延伸，以ipad为测试和活动工具，利用各种健康类app软件来测试学生的心率、肺活量等数据，利用健身活动的app来让学生一起跟着做、跟着跳，同时又有明显的数据对学生自身的素质进行一个反馈。同时数据通过网络还能互相比拼、互相比赛，激发了学生极高的学练兴趣。真正做到了让学生在玩中练，把课堂的内容和身体锻炼延伸到家中、延伸到课后。
　　新技术对课堂教学的推动力很大，信息科技与教学的紧密契合，让数字化课程环境下学生学习方式有了新变革。六一小学的信息化发展已经成为各学科飞速发展的稳定基石。