秉承着“让教师在观摩、实践、互动中得到提升”的原则，科幼科学素养工作坊全体成员在坊主的带领下走进教学现场，共同观摩了张琦老师班级的个别化学习活动及分享，并就现场观摩所见展开团队讨论。
成员们首先针对个别化学习活动材料提供的层次性、多功能性、情趣性、交流分享中的幼儿主动性、生生互动、师生互动等进行现场观摩，随后，两位坊主带领成员们围绕着中二班个别化学习活动的环境创设，幼儿在活动中的专注力，分享交流中的师生、生生互动进行了热烈的讨论。
坊主金晓燕老师指出个别化学习活动实施者在活动后的反思中，除了介绍个别化的内容与主题核心经验的结合之外，反思还应当细化到个别的孩子，多一些培养幼儿能力的具象内容以及对现场生成问题的后续思考；另一位坊主宋爱萍老师指出个别化学习活动的环境创设中，也应该凸显过程性的内容，孩子是如何从无到有，一步步到现在的水平。最后，成员们与坊主一起，共同寻找操作性科学探索活动新的内容和方向，学员们提出了关于平衡、成像、电路、声音等不同的操作点，并针对电路进行进一步讨论与完善，丰富完善教学现场课程内容。
科学素养工作坊的坊主与成员们从走进现场实战观摩，交流互动分享，反思与思维碰撞，到最后寻找操作性探索活动新的突破口，充分展现了科幼科学素养工作坊 “合作共融，共同成长”，不断为教师提供教学实践上的新角度与方式的指导思想，有效落实科幼科学特色课程建设的实施。
（供稿：沈婧蓉；责审：刘长琨）
2017-04-05