当下，不少家长都有这样一种感受——孩子一上小学就每天正襟危坐，听课、做题、抄写……活泼好思的天性被掩盖、求知好学的兴趣被压抑，最后成为“小书呆子”。 那么，为什么一个六七岁的孩子总是充满了好奇心、创造力和对世界的兴趣，而且总是不停地追问“为什么”，但几年之后却变得消极、倦怠甚至厌学呢”作为教师我们如何把学生的创新潜能激发出来如何使我们的教育理念与现实需求同步对此，民星路小学的青年教师做了有益的尝试。
4月22日下午，民星路小学录播室讲台上，徐敏老师小心地把冷冻过的纸杯靠近热源，一边开启电风扇，让学生们亲眼见证了“彗尾”的形成。这是一堂徐敏老师执教的拓展型课程，探秘星空之彗星——长尾巴的星星。课堂中，师生共同探究：彗星是怎样形成的彗星的结构是怎样的观察彗星的运行轨；让孩子们利用废旧材料做一做彗星的模型……
让学生创造性地学习，老师要创造性地“教”。徐敏老师让学生叹为观止的 “修为”，来源于杨浦区少科站“探秘星空”课题组老师的共同智慧，教师们专业研修的集体智慧，最终让学生见证“奇迹一刻”。把学生从“应试”之门领进“创智课堂”，老师们努力转型。学校提出要老师们“眼高手低”——眼界要高，课程要着眼于启智学生；教学要实，真正让学生受益。徐老师边教边学，她开发的《探秘星空》课程，从小学一到五年级学生都喜欢，这门冷门的学术型课程成了风靡一时的热门基础课。
　　当天下午另一堂由卜凌翔老师执教的数学课，从近期交通大整治的热点话题说开去，布置学生观察生活中道路交通车辆通行情况，指导学生学习制作条形统计图。课堂中，老师并不直接插手学生的学习，而是鼓励学生自己动手做，在做中发现问题，解决问题。课堂中，老师的作用在于引领和辅助，交给学生方法，让学生自己去思考去探究。以学生为“圆心”，老师课堂“留白”，拓展思考空间。
　　“创智教育无止境，新的挑战让老师成为一名终身学习的学生，师生共同受益。”课程在悄悄地改变——假期里学做 “节能小当家”，读电表、水表，计算水电费、琢磨节能金点子；“书香致远”学校的读书节活动，带领孩子们领略阅读之魅；“走进博物馆”系列课程普及到每一位学生，联动课内外知识；学校“原创”的优质校本课程，也被更多学校孩子共享。多维、鲜活的学习体验，让孩子智慧不断创生。
2016-04-28