新年伊始，总是万物更新，人们总是怀揣着更多的期许。2015年学校“综合素养培育课程”一纲8门校本课程圆满收官，2016年又迈开更有力的步伐推进课程一纲18门升级，展开“翻转课堂”教学改革的宏图。
3月1日下午，导师团和专家组成员共话教育综合改革的未来。五一楼104室“理科组”会场，三位教改先锋队员吴晓雯、许方舟和邱凌峰老师详细介绍“翻转课堂”实践和思考。他们一致认为“翻转课堂”的成功与否关键在于三单的设计，即课前“前置导学任务单”、课中“迁移拓展训练单”和“检测任务单”，这三单的设计需呈现层递性、针对性和探究性，而这极其考量教师的内功，即对于学科要求、课程标准的研究和把握。教研组长李改杰和杨培兰老师都表示本学期的重点工作就是要推进学科知识点细目的梳理，为三单脚本的设计奠定基础。数学学科专家穆晓东老师非常认同老师的干劲和勇气，她希望老师们能集思广益，集备课组之力，在实践中不断调整完善三单的设计，因为改革就是不断试错的艰难历程。“互联网+教育”时代拿数据说事，在七一楼105室“文科组”会场，科研处主任马琳老师和大家分享了几组数据：2015年下半年学校承担国培和骨干教师委培项目5项，接待外省市教育代表团3批次，共计300余人次，累计开课60余节，其中导师团学员公开展示课30余节。在2015教学年“优秀拓展课程方案”征集活动中，学校课程开发与科研处共递交9个方案，质优量多，成绩斐然。3项优秀作业设计案例再获长宁区教研室专家的赞誉。这些数据呈现了学校因课改所带来的可喜变化，教师不断提升教育境界，持续创新教法，丰富多样的教学策略造就了精细高效的课堂。课程的研发推陈出新，继而反哺基础课堂，老师们开始探索作业评价多元化，已经超出课改的预期愿景。“综合素养培育课程”的升级为学校体育、艺术、理化、信息技术等学科找到了新的生长点。区教研员马雪明老师传达了这样的讯息：基于学生身心和谐发展，“体育多样化教学”是上海市“十三五”规划力推的体育课改项目。主要参与此项目开发的施丽娜老师在交流中提及“美龄形体”课程建设的不易。半年多来有许多艰辛，但施老师收获不少。这是一门为女生量身定制的塑形课程，她与马老师共同研磨六至九年级分阶段课程目标，再到每一单元的目标和课程内容，还要兼顾形体姿态和身体力量、柔韧性的训练。下阶段，施老师还想尝试微视频制作，以“翻转课堂”的教学模式促进女生预习和课后巩固，课程的浸润让每个女生的举手投足都弥漫着优雅的气质。
英语教研组长朱季红老师则以“以读促写”的课例向与会者交流了英语学科“翻转课堂”的探索。课前的学习单聚焦课文的生词和朗读的预习，因而可以留出更多的时间让学生进行写作训练和互评交流反馈，关注语言学习的过程，提高课堂效率。特级教师何亚男在点评发言中指出 “翻转课堂”提供了学生个性化学习更广阔的时空。“微视频”的录制要针对教学目标和重难点的分析，可以将一些机械的、基本的语言知识点内容放手让学生自学完成，上课预留出更多的时间，创设情境引导学生迁移拓展，综合运用语言。语文学科专家施伟忠老师认为教无定法，教师应按需选择适合的教学方法和途径。就拿语文学科来讲，“经典诵读”可以尝试“翻一翻”。课前学生可以依据老师的导学单和微课进行预习，课中老师与学生可以进一步讨论诗词之深意，感悟经典雅言之韵味。因此教师不仅需要有丰厚的涵养，还需有驾驭课堂生成的能力，课堂师生真正的对话，鼓励学生大胆表达，独立思考，从而促进学生的综合素质的全面提升。
上海师范大学教育学院院长夏恵贤为我们解读了上海教师talis获得第一背后的故事。上海教师在所测的调查问卷13项指标中有11项远远高于国际平均值，而市三女初课改、教改同时推进的成功案例，有力佐证了上海教师高水准的专业素养。女初的教师致力于教育改革，传统与创新有机融合，将建构主义理论思想生成于课堂。备课组、教研组、课程组、课题组、导师团，校内外专家的巨大支持，彰显了专业团体的强大力量。老师们吸收先进的西方教育思想，另一方面又保持独立判断的精神。
最后夏院长还提出了“互联网+教育”背景下对于老师的希望，他指出在13项指标中有一项“ｉｃｔ”（information communication technology）指标上海低于国际水平。这说明上海教师在课堂内运用信息技术与学生互动交流还不充分，接下来老师应从关注基本技能和课堂管理转向关注学生的学习，创新学习方式，借助学习平台强大的数据库和分析功能，发现个体的认知学习水平，以学定教、以生定教。
“互联网+教育”时代呈现出学习环境的开放性，因此教师已不再是充当知识搬运工的角色，要成为学生心智发展的营养师，培养学生自主学习的习惯和能力，提供学生自主学习的时空，改变评价模式。课改、教改的目的是一致的，课改是立足学生的发展，赋予学生综合素养培育的“通道”，而教改就如疾驰的“高铁”，替学生找到通向成功之路的个性化学习方式的加速器。
2016-03-28