4月20日，黄浦区中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）学校项目中期评估在卢湾中学“未来教室”举行。上海市教科研室副主任纪明泽、上海市教委课程领导力总项目高中段负责人金京泽博士、上海市教委教研室教研员韩艳梅博士、黄浦区教育学院院长奚晓晶、黄浦区教育学院副院长邢至晖、黄浦区教育学院课改办主任韩立芬，以及课改办负责老师和兄弟学校相关负责人出席了本次活动，评审会议由邢至晖副院长主持。
   2016年3月，卢湾中学以《构建跨界教师学习共同体的实践研究》申报成功黄浦区提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）自选项目，经过一年多的扎实推进，课题研究能够按照开题之初制定的研究目标，依据“理论厘析——整体设计——项目推进——个案聚焦——多点深入”的研究路线，分别对课题的理论性研究内容、本体性研究内容和保障性研究内容进行了系统思考和有效实践，积累了一定的案例成果，取得了阶段性的突破。
   何莉校长首先对课题实施以来的各项推进情况进行了精彩纷呈的汇报。她分别从问题的提出与研究意义、课题研究目标、课题研究内容、课题研究方法和路径、课题研究阶段性成果与成效，以及课题研究的后续思考六个方面，对五个跨界教师学习共同体研修模式与途径和跨界教师学习共同体的长效建设机制等核心问题进行了深入的介绍，呈现了丰富的阶段性研究成果。教师代表杨海蓉老师也向与会的专家和兄弟学校负责人分享了自己在教师跨界学习共同体中研修和学习的真实感受。
   评审专家对卢湾中学的课题研究过程和取得的研究成果均给予了高度的评价和充分的肯定，认为该课题的选题内容新颖、文献梳理充分，课题实践体现了课程领导力特色。同时，专家团队也对课题研究的后续开展提出了高瞻远瞩的建议，韩艳梅博士建议在接下来的课题研究工作中，可以进一步梳理和凸显核心研究内容，要注意区分五个学习共同体彼此之间的差异。金京泽博士提出，课题进入中期以后，研究要将理论与实践深度融合，教师的覆盖面、操作、推广的价值等问题可以以表格的形式进行梳理和分析。市教委教研室副主任纪明泽高度肯定了学校前期的研究成效，他认为，从领导力的角度来说，学校的研究课题具有十分重要的意义，如何用该项目来提升学校课程领导力、提升教师领导力是开展研究工作的核心要义。通过跨界而构成的团队，一定会存在很多差异，而这些差异的存在正是互补的前提。正因为来自不同的“界”，来自不同的“圈子”，所以在这样组建的学习共同体中，成员之间可以彼此影响、互相促进，这正是课程领导力行动研究的意义所在。
   黄浦区教育学院院长奚晓晶在最后的总结发言中，首先感谢了专家团队和各参评学校的热情参与，她鼓励参与本轮课程领导力研究的学校要持续、有效地继续推进实践探索，科研要具备归零意识，课题研究成果要能为区域提供普适性的、规律性的经验和样本。
   本次中期评审的开展，既是对前期课题研究工作的梳理和总结，也是对后续研究推进的预期和展望，专家团队的介入，更提高了课题整体的实践水平，对学校课题整体架构和分步落实起到了积极的引导作用。相信卢湾中学的课题研究团队，会在后续的课题实践中，及时总结优秀的经验，不断创新思路，扎实推进，继往开来，为学校课程领导力提升开创新的高度。
2017-04-21