为落实《教育信息化“十三五”规划》部署，推动信息技术在中小学校广泛应用，发挥中小学信息化应用案例的示范作用，推进现代信息技术与教育教学深度融合，国家教育部于2016年11月25日、26日两天在湖北省武汉市召开2016年度基础教育信息化应用现场会。本次会议以“推进现代与教育教学深度融合”为主题，围绕基础教育信息化应用工作进行探讨，并实地考察武汉市基础教育信息化应用工作。教育部李晓红副部长、基础教育二司郑富芝司长、中央电教馆王珠珠馆长等出席了本次会议。
会上来自新疆、陕西、湖南、安徽、福建、浙江和上海的八个地区和学校代表做了交流发言。洛川学校作为上海地区的代表，发表了题为《走向个性化、终身化：学生数字化学习能力的培养》的交流。交流中，介绍了洛川学校十七年的教育信息化历程，学校的工作重心由起步之初关注基础设施和资源建设，逐步过渡到教师信息技术应用能力提升，再到聚焦学生数字化学习能力的培养，即由环境建设转向教与学主体（教师与学生）应用能力的发展。在此过程中，已基本实现以教育信息化促进学校现代化发展的建设初衷，教育信息化着实为学校及教育教学工作适应新世纪挑战提供了创新思路与可行途径。
发言中还详细介绍了学校近几年在培养学生数字化学习能力中的具体举措：1、基础型课程中贯穿“前移后拓”为基本模式的教学流程，在语文、数学、英语、地理、科学、信息科技等学科中持续探索不同技术形态的应用，为学生数字化学习的参与、随之数字化学习能力的培养提供实践场。如基于数字教材的教学应用中，通过课前预习、课中汇聚及课后拓展有效地培养学生的资源加工能力、自主学习能力、合作学习能力，同时，学生的学习也从传统的基于教材学习转变为基于个性化、创生的学材学习。又如基于“微视频”的学习，不仅学生可以开展基于微视频的自导学习，同时教师还能提供的个性化学习指导，以显著提升学生的学习的数字化学习力能力。2. 拓展型课程中开发“能力本位”为核心的学生数字化学习课程，课程主要包括微博、微信公众平台、思维导图、创课视频、问卷星、腾讯涂涂和e-learning等十几种技术应用内容，同时围绕“个性化学习”主题，指导学生应用web2.0技术享受“随时、随地、随身”、“短、平、快”的学习体验，促进学生数字化学习能力的稳步发展。3. 研究型课程中开展聚焦“问题解决”为目标的项目学习实践，教师引导学生“做中学，学中悟”，学会用信息技术解决开放、复杂的实际问题，改变了以往课堂教学的教学目标、教学内容、学习方式、师生角色及评价方式，由以“教”为中心真正转向以“学”为中心的学习。通过持续的数字化学习实践，老师们欣喜地发现学生数字化学习能力有了初步的发展，提升了学生的技术应用能力与资源加工能力、自我管理能力、新的学习方式运用能力以及创新能力。
十七年教育信息化工作的坚守，让洛川成为一所以信息化为特色的上海市优质学校，我们将继续促进学生全面发展，继续加强学生数字化学习能力的培养，为他们学习的终身化奠定基础，让洛川的学子自信睿智地走向未来！
2016/11/30