2016年5月19日下午，在建青实验学校举办了一场由上海市专家朱震国老师主讲的“经典诵读专题研讨活动”。本次研讨活动是由长宁区教育学院教研室语文组组织，王颖老师主持，全区各个小学的语文老师积极参与，现场研讨氛围热烈。
研讨一开始，朱老师就明确地提出：在经典诵读中“朗读，根深才能叶茂。”首先，朱老师谈到了现在朗读教学中存在的一些问题：朗读与语音相关，与语意无关，与情感无关，只关注语音是否标准，不注重理解，好与不好的标准较随意。朗读，有时就像浮萍一样随处漂移。那么经典诵读教学中的朗读如何求“根深”再求“叶茂”呢？朱老师为大家解释了朗读是有文本的朗读，朗读是为教学的朗读，以及朗读与阅读的关系。并着重探讨了朗读与文本间的关系，指出其中关键是“文本”而非“文字”，因为文本是有连接的。其后，朱老师以二年级古诗《游园不值》为例，具体阐释了朗读是表情达意的一种综合系统。文本是有情有意的，也是朗读的重要任务，核心关键是是否恰当表达作品的“情意”。朗读中“无情无意”、“缺情少意”、“多情少意”都是不可取的。并从诗作词句的细致分析中，传达了“诗情画意”是诗的基调，诗情来自诗中人物的心情。为老师们今后的经典诵读教学启发了新思路，展现了新面貌。最后，朱老师为了说明文本的理解要用“阅读”来完成，文本的意境可用“朗读”来体会。借用五年级古文《高山流水》为例，与大家探讨了通过板书、课件解决文本理解问题，而通过朗读解决感染的问题。谈到朗读的重要作用时，朱老师强调，课文在教学中如果没有朗读环节是残缺的，在无法理解文本时也可用朗读来体会。朗读与教学要紧密结合，朗读可以弥补语意理解上的不足。
短短一个半小时的专题研讨，从理论解析与课例实践入手，为参会老师带来层层惊喜与深深触动。朱老师声情并茂的演讲，在大家心中留下了深切的印象。相信通过聆听朱老师的朗读指导，我们今后的朗读会更加“有情有意”，经典诵读课也将会变成师生们的一种精神享受。
2016-05-31