在学校“规范备课迎督导，凝心聚力促提升”的大主题下，继备课与教学、作业批改与设计等校本培训活动之后，复旦实验中学又于10月13日和10月27日开展了关于“课堂教学有效性”的培训活动，意在聚焦课堂、全方位地提升全体教师课堂教学的效率，向40分钟要成绩。高中数学组组长徐凌老师和高中语文组组长陈晏老师分别从学科特点出发，结合老师上课实际亮点和特色，来谈“怎样的课堂教学是有效”的这一核心问题，带给全体老师极大的启发。
徐凌老师发言的主题是“基于《课堂教学评价表》谈课堂教学的有效性”。她开宗明义，从数学的角度来定义课堂何为有效：“教学的有效性，不是取决于老师花最少的时间教最多的内容，而是取决于在单位时间内对学生的学习结果和学习过程的进展情况，有效性教学是反对缺乏效益的奉献。”并振聋发聩地指出：“奉献已没有时间，课堂教学有效是出路”。而后她结合高中数学组老师的课堂实践，分别从“教师教学”“学习状态”和“符合学校规划相关目标的情况”三个方面加以总结和展示，体现出数学组老师在“教学符合学生学习实际和智能、情感发展规律”“注重拓展教学资源，落实课程德育” “教学媒体使用有效”以及注重“分层教学”“自主学习”等方面的探索和亮点。她的发言条理清晰，理论结合实际，让全体教师在领略数学组各位老师优秀的课堂教学风采之余，也更加深了对“课堂教学有效性”的理解。
如果说徐凌老师的发言完美地体现了数学学科的清晰、精确和容易量化等特色，那么陈晏老师的发言则体现出她深厚的文学素养和幽默风趣的语言风格。她强调，一节只关涉习题、课文、教参的语文课学生是肯定要睡觉的；一节只是教师表演个人学养、思维品质的课会引起学生的反感和嫌弃；真正有效的语文课堂应该是“教学内容适中、节奏得到充分把控、思路清晰、对授课内容有深入理解挖掘的，最重要的一点是，要引起学生充分关注。”“就我们这门语文学科来说，这种有关不仅仅是分数或者升学率的问题，而是让学生感觉上了语文课之后，我的思维品质提高了，我的品位提升了——这样的语文课才是有效的。”而后她结合本组教师的课堂教学特色来谈“如何让语文课变得有效”：首先是要尊重学生的知识结构、认知规律和接受能力；从课堂的角度而言就是要提高学生的参与度；同时她也认为语文有效课堂“功课在课外”，“不能只看这个课堂上老师们做了什么，而应当是老师们为了这堂课，做了怎样的思考和准备”。
　　总体而言，高中数学组组长徐凌老师和高中语文组组长陈晏老师都结合本学科的特点、教学实际情况和老师的课堂特色来谈教学有效性，深入浅出，带给大家启发的同时也让全体老师进一步思考怎么样能让自己的课堂教学更有效。刘海蓓副校长最后对两位的发言也进行了总结，她从她们的发言里首先感受到这是一群爱专业、爱学生和肯定思考的优秀教师队伍，并肯定地说：有这样“爱学科、爱学生和对教学充满热情的老师”“眼中有学生、基于学生现状的教学课堂”“关注学生，把课堂还给学生，以学生为主体”并且“团队合作、智慧共享”的教师团队，课堂教学肯定会是有效的。当然，她也强调，课堂教学的真正有效要总体而言要做到“心中有纲、手中有书和目中有人”，引发了全体教师更深的思考。
2017-11-01