2017年5月15日，徐汇区中学拓展型课程教研活动在徐汇中学重德楼210举行，徐汇区拓展型课程教研员徐烂老师、徐汇中学吉姿副校长、教师发展中心副主任特级教师史莉莉、徐汇中学拓展课教师团队和区内其余初、高中拓展型课程负责教师参与此次活动。
徐烂老师组织并主持了活动，活动以“如何指导学生做课题”为主题。在学校教学实践中，拓展型和研究型课程往往存在边界不清、难以区分的问题，但两类课程实则存在许多共同的研究要点，比如课题的研究。徐汇中学积极成为上海中小学新科学新技术创新课程平台（简称“双新平台”）第二批试点学校，积累了丰富又宝贵的两类课程创新教学实践经验，本次活动希望通过徐汇中学“双新平台”授课教师的主题发言，激发区域内教师们围绕“如何指导学生做课题”进行深入的研讨。
曹骏骅老师首先以“如何指导学生开展关于‘地理信息技术’的课题研究”为题，介绍了他开设《地理信息技术》课程的经验，地理信息技术课题开展有3个意义：体验用专业制图软件制作地图的过程、尝试从地理的视角看待事物的布局、感悟信息技术对地理学科发展的意义。目前遇到了信息技术新、软件难度高、地图数据缺、老师懂得少、课程涉及少和考试分值少的困境。通过教学希望帮助学生熟悉gis软件的基本操作、帮助学生建立论文的基本框架、指导学生运用规范的术语撰写、组织学生开展课题论文答辩讨论。
汪洋老师介绍了《3d打印的创意与实现》课程的经验，他认为创新课程要做到教师先行，要努力成为研究型教师，自己懂得如何选课题以及如何做课题。要学会启发学生课题，层层递进设计教学活动，聚沙成塔。
胡闵爱和王肖莲老师介绍了计算机《大数据的奥秘》和《arduino程序控制》课程的经验，认为要帮助学生发现问题，从身边的事情思考，进行从数据出发的课题研究。从统计学校接送车辆时间和数量关系，分析出上学高峰，提出错峰出行、绿色出行的案例开始。并呈现了2016-2017年学生课题的情况，总结到学生的成功就是老师的成就。
钱张敏老师以“指导学生做课题的点滴——以简易空气净化器制作及性能评价为例”介绍了自己的经验。认为要帮助学生发现问题、提出问题，认识到问题是什么？为什么？怎么办？从问题转变为课题的表述，如：调查、分析、思考、反思、研究、初探…对课题进行初步评估，研究对象是否合适、研究内容是否明确、是否符合高中生研究性课程的特点等…记录研究过程点滴、汇总研究资料、整理研究成果，准备展示或答辩。
张德贵老师以“从问题、专题到课题——‘三层次’学生研究活动设计”为题介绍了《多彩的功能膜》教学经验。“双新平台”三阶段课程设计应该对应有三个层次的学生研究活动。“准备创新”阶段专注于解决问题，“体验创新”阶段专注于研究专题，“自主创新”阶段则致力于发展课题。
徐烂老师简单总结了徐汇中学种子课程教师的经验，认为是一种边教学边开发课程的创新模式，打通了拓展型和研究型课程的界限，是一种积极的科技创新教育尝试。
兄弟学校的拓展型课程负责教师也纷纷发表了看法，认为中学生课题和大学生课题有着本质的区别，教师不能完全按指导大学生的策略指导中学生，中学生课题要抓住两个核心，发现问题和解决问题，围绕两个核心进行中学生能理解的课题研究才是教师应努力的方向等。
通过本次徐汇中学“双新平台”授课教师的主题发言以及区域内教师围绕“如何指导学生做课题”进行的深入研讨，徐汇中学教师对拓展型课程建设又捕捉到了新的灵感和发展方向，相信学校科技创新教育课程会不断攀登一个又一个高峰。



（责审：刘长琨）
2017-05-22