向明初级中学整合校内课程资源，挖掘校外多个职业领域资源，设置职业体验基地，以初中生《职业体验校本课程学生活动手册》为导引，整体推进初中生职业体验实践活动。职业体验课程分为三个梯度：一是面向全体学生，二是面向已有定向职业兴趣的学生，三是面向具备一定专长的学生；学习过程分为三个步骤：第一步是职业体验准备和观察，第二步是职业体验互动和思考，第三步是职业体验探索和研究。职业体验校本课程以课程群的形式呈现，实现校内外相结合、课内外相结合，具体课程设计如下表所示：
预备年级
初一年级
初二年级
初三年级
培养目标
初步了解各行各业的大致情况，掌握几种了解职业的渠道和方法；
通过自我剖析认识自我，明白自己的兴趣、特长和潜力。
了解职业生涯中的艰辛与不易，学会坚持与坚守，学会劳逸结合、自我调整；
体会职业带来的成就感、认同感和使命感，培养责任意识。
通过外出实践，切身感受工作环境和工作氛围，学会换位思考，尊重他人；
通过实际体验与课题探究，提升感悟，并激发对具有道德规范和能力要求的认同；
在向同龄人及学弟学妹展示一个职业领域的过程中，激发主观能动性，培养社会“主人翁”意识；
通过课题研究和创新实践，更深入地了解该职业领域，获得成果展示的平台。
听取家人的建议，了解职业道德，学会积极应变；
了解一个公司或行业的行业结构，理解社会角色，将视野由个人拓展到社会；
通过渗透学科知识，进一步提高运用知识解决实际问题，分析社会现象的能力。
体验方式
听取校外导师开设的职业体验主题讲座；
   通过收看vcr与听取讲座，初步培养对职业的感性认识和理性理解。
通过参加课程和模拟职场的情景演练，进一步认识职业所需要的品格和能力；
学生拍摄身边父母真实工作的一天情况，剪辑成vcr，并在班会课中交流、分享。
赴职业体验基地，开展体验活动；
在探究课中，开展关于职业体验的小课题探究学习；
通过游园会的形式，交流分享职业体验讲座和基地体验所得，实现资源共享。
在父母或亲友单位开展职业体验活动；
参观某位亲属的工作单位，写参观日记，提出建议；
课堂中借用职业体验案例与同学交流、分享。
体验场地
校内
校内
真实职场+校内
真实职场+校内
成果展现
1.      学生完成体验手册。
1.      学生完成体验手册；
2.      模拟职场情景剧。
1.      学生完成体验手册；
2.      小课题报告。
1.      学生完成体验手册。
   初二年级学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化，逐渐能够理解抽象概念的本质属性，能够在实践中自我反思、归纳提高。5月5日下午，向明初级中学初二年级全体同学怀着迷惘与期许，向七个体验基地进发。“触梦之行，整装待发”职业基地体验活动已经举办了五届，以“换位思考，尊重他人”为主题，结合活动体验单，精心设计体验活动，有意识地引导同学观察各行各业的待人接物的方式和方法。“我们不想新瓶装旧酒，把职业体验教育又做成社会实践活动或者仅仅是一次校外参观活动。”向明初中学生发展部负责人吴一穹老师记得，在正式推出职业体验活动之前，学校花了半年时间进行周密的筹备。
   校内导师先与体验基地进行前期沟通，了解基地所能提供的课程资源及活动设计的大致框架。之后，同学完成前期问卷调查，并在校内导师的悉心指导下进行前期准备，了解所体验行业的基本情况，围绕专题预设了活动过程中将要重点观察的几个方面，比如：职业人员在不同场合下合适的着装，和工作伙伴或客户交谈时用语的规范、说话的态度和语气，如何表现对交谈者的尊重（包括眼神、微笑、肢体语言上的支持与善意）等。校内导师及时向体验基地反馈情况，双方基于学生认知起点共同建构课程，最终确定课程方案。职业体验过程中，同学们细心观察职业人员的言行举止，积极思考、勤于记录，对于情境体验项目，乐此不疲，更是充分调动了运用所学知识解决问题的积极性。上海麦睿菱测量技术有限公司让同学们进行分组动手学习——三坐标测量、激光加工、三维建模和尺寸测量——在校外导师的带教下，同学们调整测头，碰触零件，通过计算机显示一个个尺寸。初二（1）班的黄玉萌说：“听老师讲，他们设备上的重要零件都要一个个如此测量合格后才能装配，而且要将零件做好，不仅需要尺寸做准确，还有形状、零件配合等要求，虽然我们还不太懂，但知道要做好一台高精测量设备，需要做好每一件零件。”校内导师柏婷也对体验基地所说的创业要领大为认同，其一要树立起自己的目标，有目标才会有自己去奋斗的方向；其二要学习基础的知识，即使是再高端的工程师，基础知识可是无时不用的，所以，打好良好的学识基础是非常重要的；其三要有良好的学习态度，有一颗正能量的心，才能够将自己所学所做的成就用作服务社会，服务人民，成为真正有意义的伟大创举。
   佰草集化妆品有限公司的体验同学参观了实验室和设计室，体验了磨药的过程，了解到佰草集品牌化妆品的花纹皆由设计师手绘，精美细致，有着浓浓的独具中国特色的气息，而化妆品瓶身也是十分符合手的拿握姿势。同学们不禁感叹，每一瓶护肤品不单单拥有它本身的价值而是凝聚着一代人的心血，像对待艺术品一样对待每一件护肤品，让它的价值得以升华。所谓的“匠工精神”也就是如此。
   宝山区中成智谷火车菜园四叶草堂的体验同学跟随校外导师踏过铺满石子与草屑的小道，在领略自然生态风光的同时，观察植物的不同形态、结构，听校外导师详细讲解各种植物生长的环境、条件及各种影响因素，还分小组学习种植甜瓜、黄瓜，在亲身实践中了解种植植物的方法与技巧。初二（3）班的朱泓阳不禁感叹，虽然一开始大家看到虫子会尖叫，沾到泥土会嫌脏，但经过一个下午的体验，同学们慢慢认识到，土地是我们存在的根基；园艺师虽然皮肤黝黑、满手是泥，但他们却是这个色彩斑斓的园区的缔造者。
复旦大学附属中山医院体验同学向急诊科医生讨教了紧急抢救、心肺复苏的方法。了解到医生的苦与累，同学们对校外导师的经历颇有感触：有时不得不在装满标本的解剖室里独自撰写、研究，看过的医学书以及杂志，摞起来至少有两个人高；在行医后，也曾因患者的离世而痛哭。不过，作为医生，人生观、价值观也因此不同。
   易安信信息技术研发（上海）有限公司的小游戏环节让同学们收获满满，各自小组的任务需要合作才能共同完成，同学们意识到先前的争抢毫无意义，懂得团队合作才是公司的制胜秘诀。之后同学们分组跟随导师前往不同部门参观学习，每个活动都安排得紧凑而有趣，同学们体验成长了许多，也乐在其中。
赢创特种化学（上海）有限公司得体验同学在产品展厅中，聆听校外导师讲解多款研发产品，并分成三组先后参观家居产品研发实验室、个人护理用品实验室以及药品研发生产实验室。同学们了解到，化学工业背负着许多社会舆论的压力，赢创坚持保证一切生产都对环境无害，甚至是会减少污染，对环境有益，这也是化工企业目前发展趋势。
上海盛世欣兴格力贸易有限公司的体验同学在了解了格力公司的企业文化和科技研发，并听完产品讲解后，当起了“小小推销员”，分组为校外导师讲解从冰箱到净水器的各种好处。有些同学说的头头是道，颇有推销员的风范。
体验活动结束后，同学们通过《自主评价表》进行自评和互评，通过《活动体验单》记录收获、提出困惑。校内导师对此进行评价和指导，并把相关的建议和意见反馈给体验基地，以期互利互惠、共同发展。
   职业体验课程负责老师刘存表示，初二学生通过亲身体验了解了某一行业的职业特点，提高了动手实践能力；同时获得了精神的成长，在观察学习、合作探究中了解到适宜的待人接物来源于尊重。学习始于观察，每一次尝试都是突破，每一次探索都有惊喜。向明初级中学副校长郭抒指出，学校创新课程实施形式，将课堂搬进社会，让学生置身真实的职业世界开展实践体验活动，一方面引导学生积极了解社会、认识社会、融入社会,另一方面帮助学生树立正确的劳动观、职业观，培养学生职业规划的自我意识，激发学习的内驱力。
   “触梦之行，整装待发”向明初级中学职业体验课程会继续以开发学生喜欢的课程为宗旨，让学生成为自我发现的研究者、知识运用的实践者、社会文化的承担者，为学生将来面对社会做好准备。而职业体验课程的意义不仅限于此，随着职业体验课程的发展，校内导师的队伍的在不断壮大，青年教师在课程的设计开发和实施评价过程中，无论是课程设计能力，还是沟通交流能力，都有了显著提升。
2017-05-19