暑期培训，田六每个班级都派出一位代表老师，上台向大家汇报了一学年主题墙的创设和构思，主题墙面的创设，不仅要体现它的教育价值,更重要的是要有效地促进幼儿的学习和发展,因此。老师在创设了主题墙时，要让主题墙不断的与幼儿进行互动“对话”，将主题墙的创设与幼儿的学习和发展结合起来，并使幼儿真正成为环境的主人。
小班的老师开展了《小花园》的主题活动，在老师的引导下，根据小班幼儿的年龄特点，老师提供了燕子的形状，用蜡笔为他们打扮，孩子们用绿色的皱纸拧啊拧啊，一根根长长的柳条出现了，孩子们看到自己的作品开心极了，这些春天的作品在孩子们的小手之下丰富了好多，和孩子们用悬挂、黏贴等不同形式出现在教室里，春天在教室里慢慢的出现了，给孩子提供了这种环境创设的机会，才能使孩子们有了动手的能力，使自己在主题活动中能有所发展。
在这次的培训活动中，我们发现更多的老师改变观念，让孩子直接参与环境的创设，把墙面创设的主动权交给孩子。在“交通工具”的主题下，幼儿有很多相关的想法产生，但是主题墙面积有限，难以承载所有幼儿的想法，于是老师选取来自孩子中最最普遍的想法，并且邀请孩子一起参与到主题墙的创设过程中。如孩子们利用家中的废旧纸盒，在家长的帮助下，将纸盒剪剪拼拼贴贴，再利用身边圆形的事物做轮子，一辆辆承载着孩子想法的汽车开上了主题墙。
又是新的一学年，每个教师都在为宝宝们创设更好的主题环境，结合培训中学习到的别的老师的想法和创意，老师们都开始对空白的主题墙大展拳脚，在突出主题的同时，为幼儿留一片空白，以幼儿发展的需要为目的，追随幼儿兴趣，发挥幼儿主体作用，尽力为幼儿创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的环境，让主题墙真正释放出绚丽多彩的光芒。
（责编：沈建华）
2017-09-15