身处课堂，你是否渴望邂逅学生们踊跃的“为什么”面对学生，你是否随时留意捕捉学生学习契机如何激发学生创造性思维，如何让课堂与教学成为激发思维活力的土壤
　　带着这样的需求和渴望，2016年5月30日上午，平凉路第三小学的低年级数学教研组开展了一次课堂观察活动，一起参加活动的有上海市教科院普教所夏雪梅博士一行人和贵州遵义来上海参加培训的校长们。
活动首先由数学教研组长徐音老师上了一节二年级数学广场内容《列表枚举》，整节课学生先自己尝试画一画，罗列出各种情况，通过观察、比较、归纳等数学思维活动，在独立思考后开展小组交流活动探讨出所列表格要确定的项目，知道了要解决腿数的问题都是需要知道鸭的只数和羊的只数，学生们在民主、和谐的氛围中开拓了数学思维。
　　针对这节课夏雪梅博士对我们如何培养学生思维品质进行了指导。同时提出学生学习能力包括“提出问题、建立联系和个性化表达”三个方面。并对每一种学习能力进行了详细解读。然后我们一起初步制定了下阶段的研究进程和步骤，提出以这节课为基础，设计出让学生会思维的改进编码版本，然后以改进课为基础，进行编码版本的应用分析，最终目的通过不同方式的教学行为的介入，获得学生课堂行为的不断改变，激发学生的课堂思维能力。最后夏雪梅博士以一名教师的课堂观察版本为例，让我们看到了在学习过程中，除了师生互动，还要让学生有更多的同伴讨论，引发学生高阶思维，让学生有更多用自己的方式表达的机会，形成主动、灵活、积极、持久的学习素养。
2016-05-31