开学三周多，田林六幼苗苗园大班的孩子们就有了全新的面貌，孩子们在运动中的自主性也体现出来了。
幼儿的发展是一个以自身为主体、与周围环境系统相互作用的过程，环境对于幼儿的发展具有重大的影响。《纲要》指出，既要高度重视和满足幼儿受保护照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。因此，如何创设有利于幼儿自主发展的环境，应从创设自主性体育运动环境入手。大班操节后，老师通过提供幼儿自由选择运动的环境条件（即丰富多彩的材料与宽松和谐的氛围），鼓励幼儿自己选择和决定想玩什么、在哪儿玩、与谁一起玩，激发幼儿参与运动的热情，增强幼儿运动的主体意识。孩子们商量后就开始选择运动器械，比较弱小的女孩子搬动塑料圈圈和塑料半月摇，圈圈放在靠前的位置可以钻爬，半月摇几个拼搭在一起，组成不同造型，适合大家攀爬、行走，锻炼平衡能力。男孩子们说：我们力气大，我们来搬梯子，架子、木板。老师提出两个人合作时要注意安全，孩子们认真地点头答应。于是梯子、木板被架设在不同高的的木架子上，一条条高低不同的路铺设完成。
阳光下，微微的汗水映衬着孩子们红扑扑的脸蛋，可爱极了！根据自己的需求搭建的运动区域满足了他们运动中的不同层次的需求，高了低了都可以进行适当的调整，玩起来更尽兴。自主运动的过程是幼儿主体内在动机得以激发的过程。在这一过程中，幼儿主动地调动机体的各种感官，展示自己运动能力，积极地与环境、器材发生交互作用，它是幼儿运动的主体部分。孩子充分表现、自由交往、协作创新，运动兴趣、需要得到满足，情绪情感得以激发，自我价值得以体现，交往技能得以培养。
（责编：沈建华；责审：刘长琨）
2017-09-26