为了顺应新高考改革对英语教学的新要求，2017年11月15日，市二中学王颖、唐敏和周玲三位老师围绕“基于单元的教学设计”这一主题分别开设了精彩纷呈的展示课。
教材中的每个单元都是实现教学目标的重要单位，基于单元的教学设计就是在结合了《新的课程标准》以及《上海市高中英语学科基本要求》中英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。以单元教学为抓手，通过单元话题展开听说读写教学，培养学生语言能力，学习能力，思维品质和文化品格，从而达到核心素养的提升。
王颖老师的阅读课“planning for the perfect wedding”和唐敏的阅读课“what is ecotourism”均选自牛津上海版高三上册的教材文本。两位老师亲切和蔼的教学风格，扎实的语言功底，循序渐进的教学环节，让学生在轻松愉悦的氛围内完成了学习任务，习得了相关的语言知识与技能，对中西方文化与社会热点问题有了更进一步的认识。
周玲老师结合牛津上海版高二上unit 4 big business的话题，选取了学生时下非常关注的热点问题，开设了一节听说课“sharing economy”。周玲老师也在不久前凭借本节课获得了上海市中小学青年教师评选二等奖。周玲老师在设计这堂课的时候始终关注单元教学包括单元的话题，单元中听说教学目标。她的课堂活动也很巧妙地强化了本单元的听、说微技能。整堂课学生参与度很高，除了话题贴近学生，课堂活动设计也环环紧扣主题，为学生最后自行设计一个共享产业做铺垫。
最后，在徐汇区教研员孟莎老师组织的教学研讨活动中，区内兄弟学校的老师们，对三位老师的展示课程进行了中肯的评价。三位老师在开课磨课的过程中成长很多，同时也给听课教师不少的收获与启迪，也为基于单元的英语课堂教学设计打开了新思路。与以往的单篇教学相比较，单元教学更强调教学设计的整体性，教师备课要充分考虑比如教学目标具体化，重点难点的定位等。在教学过程的设计中，教师也应综合考虑语法，词汇，情景，任务等与语言学习有关的因素。同时，教师还要考虑这个年龄段学生的实际需求，比如周玲老师正因为调研后发现，学生更感兴趣的是那些不断涌现的“网红”产品或社会新生事物，所以她将热门话题“共享单车”“共享经济”引入课堂中，激发了学生的思维热情，引起了学生的充分思考和自主讨论，在不断的生生互动和师生互动中，碰撞出思想的火花，学生的沟通和表达能力也得到进一步提升，最终达成教学目标。
（摄影：袁詠；责任编辑：周宇；责任审核：邵丹）
2017-11-22