2016年12月16日，翔殷幼稚园迎来了区何洁工作室的老师们前来观摩学习。翔殷幼稚园的教师们向工作室同行展示了一节集体教学活动和三个主题背景下的个别化学习活动。
　　活动后工作室同行就四个活动展开了研讨。工作室老师充分肯定了执教教师对教案的灵活调整、对幼儿表达表现的有效回应，同时也就“主题背景下集体活动的组织”提出了疑问：在二期课改的背景下，集体教学活动变少，如何使有限的集体教学活动在主题背景下更具价值，更能融合幼儿既有经验。何洁老师指出，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》所示，幼儿生活中的世界是以“自然事物”为本位的，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而我们正在进行的主题学习正是基于这样的课程理念应运而生的。所以教师在组织集体活动时，一定要有“课程意识”，即将当下主题的核心经验了然于心，实施主题课程时，学会安排各个领域的学习活动，在进行课程整合的过程中，注意多维的视角，学会合理分析和思考，深究主题核心经验中所指向的技能技巧及情感态度，并将其与前后主题学习中所获得的生活经验相整合，通过多样的形式（如家园共育、小组讨论）进行有效实施。
就个别化学习活动的观摩，工作室教师也提出了自己的困惑：同样的学习材料如何在实际操作投放中体现不同年龄阶段幼儿的探索学习特点，即符合不同年龄层次幼儿的学习“标尺”在哪里，比如，如何使同样的建构材料（乐高积木、木板建构等）与不同材料相结合，在主题背景下焕发出不一样的魅力，使其与集体教学活动相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，发挥课程的整体效应。
活动最后，何洁老师也为工作室教师们留下了“小作业”：带着今天研讨的困惑去实践中寻找答案，做个“有心人”，留心身边教师们在使用相同材料时是如何体现不同年龄阶段幼儿的学习特点并进行梳理归纳，留待下一次的工作室活动展开进一步实践研讨。
2016-12-19