近日，启新小学数学教研组围绕基于课程标准的教学与评价，开展了主题为“计算教学中如何达成教学评的一致性”的教研展示活动。
活动前，组内老师自学了曹培英的《跨越断层，走出误区》核心概念的解读。听取了三年级备课组的计算研讨课。
活动中三年级备课组的老师们介绍了研讨课目标的确立。依据上海市小学数学学科教学基本要求，确立学期目标和单元目标，依据运算能力培养的四面体模型，从基本口算，算法算理、运算策略方面梳理单元中计算的知识点，整合相应的运算能力目标。
上研讨课的陈晓峰老师评价先行，通过前测了解学生的实际，联系旧知，运用迁移，有效落实和达成了教学目标。组内的老师们也结合自己的教学实际分享计算教学中好的经验和方法，通过一个个教学案例，低年级的老师运用学具，操作体验，感悟算理。
高年级的老师通过联系旧知运用迁移培养学生的运算能力。在获得计算方法与技能的同时，老师们也一致认同良好习惯的养成，有助于提高运算能力。
在研讨评价融于课堂时，老师们也提出了自己的困惑。教研组长李老师提供了一些教师的课堂评价用语和案例供大家学习，并引导老师们通过从目标出发，找到课堂环节相应评价关注点。在教学中将其转换成和学生交互的评价语言。
老师们在学习交流中对评价有了更深的理解，活动的最后围绕计算教学中如何将评价融于教学，布置了相应的实践作业。
整个展示活动中数学组的老师们积极互动，有问题的解决，经验方法的分享，也有通过交流思维碰撞所产生的共鸣。对评价融于教学有了更深的理解和认识。本次活动也为教研组后续的研讨活动指明了方向。
（责任编辑：诸琳；责任审核：郑亚捷）
2018-01-16