近日，“科技学科带头人教研工作坊”在姜娅敏老师的带领下开展了主题为“《科学与技术》教材中技术类课型教学策略研究”的教研活动。参加此次活动的除了工作坊的全体教师以及打一小学教育集团中的科技、探究、信息教师和校领导组成的观察团，还请来了复旦附中特级教师、上海市普教系统“双名”基地主持人吴强老师作为专家指导。本次活动为教师沟通交流、设想实践提供了平台，也给大家带来更多关于科技教学的思考与上好科技课的新思路，新方法，新尝试。
活动共分为三个板块，分别是姜老师的课堂教学展示、关于这节课的研讨交流及吴强老师的微报告。
　　在课堂教学《纸杯小创意》展示活动中，姜老师关注于学生技术方法的习得、思维的转变及技术的习惯。姜老师在关注学生学习创新方法的同时，考虑到了低年级学生的年龄特点，特别关注了学生整体的课堂情绪变化，语言亲切，把控课堂纪律的同时，把学生的激情全部爆发在小制作上，值得借鉴学习。
在研讨交流中，姜老师交流了自己的设计思路以及教学后的反思。从课堂教学的导入、提问、猜想、设计、改进、总结、应用等等都讲了自己的看法。其中还特别指出了团队合作：课堂中出现的多个有创意、有想法的纸杯范作其实是来自工作坊的各位老师之手。在研讨交流中多位老师从不同视角分别阐述自己观点，有时间观念、结构层次、技术方法引导、学生课堂情绪把控、阶段性评价等，与姜老师互相切磋，共同进步。
　　最后，吴强老师作了一个《stem与科学技术》的微报告。stam教育作为当今较为前沿的教育理念，老师们都有所耳闻。但是如何与我们的学科紧密联系，并没有进行深入的思考与实践。吴老师在报告中介绍了stem教育的内容、起源背景，中国的现状等，并从stem教育核心出发，向大家介绍了自己的实际经历并列举了学生创造发明项目的全过程。通过吴老师的微报告，参加活动的老师都表示深受启发，纷纷表示在今后的工作中、在教研工作坊活动中，也将关注stem的核心内容，引导学生全面发展。确实，在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养学生各个方面的技能和认识。
老师们在活动中认真倾听、细心体悟、积极思考，并结合自己的教学经验、学科特点、学段特点等展开讨论，相互借鉴、学习、沟通与互动。相信在这样的氛围中，老师们的教学之路会越走越畅，越走越长。
2017-01-09