2017年5月4日，普陀区重点课题《数据分析视角下初中生协同学习策略的应用研究》结题报告会在洛川学校召开。
课题简介
该课题基于将技术与教育深度融合的初衷，借助协同学习概念，试图在系统论的指导下，把信息和知识、技术和课堂、教师角色和学生角色有机结合起来。将学习中多维互动的切实展开、信息聚合的有效构建、集体思维的快速形成、合作建构的准确实现以及多场域的灵活协调五个方面系统整合起来，提取初中学生在协同学习中的策略，实现学生学习效果的提高。
专家团队
华东师范大学副研究员肖玉敏、上海市电化教育馆副馆长潘丽芳、华东师范大学副研究员刘名卓、上海市师资培训中心信息资源部副主任张怀浩、华东师范大学网络教育学院院长祝智庭的博士生管珏琪。同时，普陀区科研室主任马骏、初中学段科研员陈进共同莅临学校进行课题结题的指导工作。
结题汇报
刘爱武校长从课题的概念界定，研究方法，研究进展和研究成果等方面向各位专家进行了汇报，并重点介绍了协同学习五大教学策略：
1. 深度加工：基于数字教材、学材的内容互动
2. 汇聚共享：贯穿教学全流程的信息集合、问题聚类、群体记忆共享
3. 集体思维：学习工具支持下的群体信息加工
4. 合作建构：情境式建构与图式建构的问题解决
5. 多场协调：以关键数据为决策点的交互反馈
课题组的6位老师分别从数学、语文、英语、政治这几个学科进行了汇报，用丰富的案例展现了课题研究的过程和取得的经验。
l 初中数学张华老师作了《协同学习策略在初中几何教学中的应用》案例介绍；
l 初中数学洪佳君老师作了《利用数字教材在课后阶段提升学困生协同学习参与度》的案例介绍；
l 初中数学赵缘老师作了《在教学过程中以关键数据为决策点，改变教学策略，进行多场协调》的案例介绍；
l 初中英语沈忱老师作了《协同学习策略在英语复习课、语法课中的应用》的案例介绍；
l 初中政治蔡玉玲老师作了《基于wiki协同平台提升初中生时政评述能力》的案例介绍；
l 初中语文马晓珉老师作了《协同学习使语文“阅读”迈向“悦读”》的案例介绍。
专家点评
专家组审阅了研究报告，考察了研究过程，对课题的研究和实践进行了点评：
该课题基于数据分析的视角对初中生协同学习策略进行了深入的研究，研究目标明确，研究框架清晰，研究方法合理、有效，研究过程完整，研究结果真实可信，研究成果丰硕。 研究首先明确了协同学习的数据分析视角；确定了协同学习策略作用的数据层；总结出了协同学习的教学策略框架——深度互动、汇聚共享、集体思维、合作建构和多场协调，并针对提出的每一条策略进行了系统的内涵解读与实践例证，研究上既有理论依据与高度，又在数学、语文、英语等学科进行了扎实地实践验证，有效地将“以学生为中心”的教学理念落到实处。
校长寄语
三年前确定了这样一个研究课题，从啃下几百页的文献开始，厘清协同学习的基本涵义、内化协同学习的理念，在运用分析框架收集、分析数据的基础上形成并完善“深度互动、汇聚共享、集体思维、合作建构和多场协调”五环节的学习策略，在后期应用中验证成效。我们整体设计，多学科应用，使学生的学习在信息化教学环境中做到线上线下混合学习，并有学习工具的支撑。“有勇气，很执着，有成效”是对我们最大的肯定，感谢研究过程中领导与专家的鼓励与指导！感谢研究过程中全体成员的付出与努力！课题的结题不是终点，教育信息化我们永远在路上……
2017/5/26