2016年9月26日，徐汇区优秀班主任高研班第三次活动在南洋中学举行。鉴于学员们在案例撰写上存有困惑，班主任张鲁川老师特邀《现代教学 思想理论教育》副主编余玲华老师结合“难题会诊”栏目和大家进行了一次自由宽松的研讨。
“难题会诊”是班主任工作困惑的聚焦地，发表了班主任在实际工作上的棘手问题，是真实鲜活的案例呈现。余主编先解释了“何为难题”。难题首先表现为班主任的“纠结和矛盾”，表现出观念、思想的冲突；其次，难题具有时代性，它隐含了家庭教育观念、社会价值判断等背景因素；再有，难题涵盖多种价值取向的要素。难题，也是好的教育案例，可让老师从不同视角来审视，从不同角度回应，由点及面，带出不同维度的见解。
余主编用两个典型案例“另一种劳动”和“校徽风波”开启了大家的思维。围绕案例《另一种劳动》，学员们各抒己见。有的认同案例中学生强强的做法，认为各司其职、指挥劳动也是一种工作，能展现个人特长。从学生生涯规划的角度来看，强强的表现可以得到肯定。有的学员提出反对意见，认为他的价值观有问题，钱不能解决所有问题。劳动是一种责任，也是一种义务，更是一个教育过程。班主任应对劳动本身应有所界定。这个孩子的确具有能力，但是动机是什么？利益驱动不利于班级建设，脱离了责任担当的教育目的……
余主编肯定了学员们的学习积极性，同时从多个立场分析了案例，并指出难题表现了多元时代的特征。学校、教师教育理念与学生的观念发生了冲突，每个观念都有其立场存在，如果没有“趋同”，就不能形成“教育合力”。余主编建议学员们站在不同立场思考问题，多角度进行探讨，在思维碰撞中提炼出自己的价值判断，从而站在教育的“大立场”，开启多元思维模式。最后，余主编还推荐了电影《十二怒汉》，并现场征集“难题”，也欢迎学员就“另一种劳动”进行分析评论，积极投稿。
班主任要走出既定模式，多角度、多维度思考，才会不断发展。借张老师的话总结，“屡教不改”，那这个“教”就肯定有问题。学生在发展，教师在消耗。教师不改变，何来生长？
（责审：郑亚捷）
2016-09-29