2016年12月2日我们有幸邀请到上海市黄埔区教育学院的韩立芬老师为全校教工做了一次关于学校课程的讲座。校本课程是提升教师生活品质的“路桥”，每一个教师都是课程的创造者。韩老师的讲座围绕课程为谁创造、创造什么、怎样创造三方面展开。
她点出校本课程蕴含在三个字里：“建”、“寻”、“展”。即建设学生喜欢的课程，寻找有灵性的活动，展现个性风采。了解学生喜欢什么样的课程是为了更好地让学校课程走向“学生喜欢”。学校课程建设也悄然发生着由知识技能为导向向问题驱动为导向的转变。学校课程在学生综合运用特定学习方式时有着跨学科的特点，也在分析情境、提出问题、解决问题、交流的过程中表现出其应有的综合品质。
韩老师的讲授内容对延安初中课程整体规划与建设很有启发。她与大家分享了大同中学以学校育人目标梳理而成的学校课程，展示了如何系统规划学校课程的过程。教师在校本课程的标准下，创造着自己的小课程。教师托起了校本课程，同时也提升着课程的理解力、设计力和实施力。
最后也是最关键的问题就是怎样创造学校课程。韩老师围绕开发、论证、研讨、试验四环节与老师们分享了七项技术重点：一、课程情境与分析（重要性、必要性、可能性）；二、为课程命名并说明核心育人价值（凸显核心育人价值）；三、设计课程目标（针对性、可操作、可检测、一致性、递进性）；四、设计课程内容（逻辑关系、模块化、可选择、可实践体验）；五、预设课程实施过程（双向选择）；六、制作评价量规（以鼓励性为主、注重个性发展）；七、谋划课程管理途径。
在课程建设的道路中，只有起点没有终点，我们一直在路上。衷心感谢韩立芬老师给我们带来了一场精彩的专家报告！
诚正讲坛：每一个教师都是课程的创造者(延安初中）
2016年12月2日我们有幸邀请到上海市黄埔区教育学院的韩立芬老师为全校教工做了一次关于学校课程的讲座。校本课程是提升教师生活品质的“路桥”，每一个教师都是课程的创造者。韩老师的讲座围绕课程为谁创造、创造什么、怎样创造三方面展开。
她点出校本课程蕴含在三个字里：“建”、“寻”、“展”。即建设学生喜欢的课程，寻找有灵性的活动，展现个性风采。了解学生喜欢什么样的课程是为了更好地让学校课程走向“学生喜欢”。学校课程建设也悄然发生着由知识技能为导向向问题驱动为导向的转变。学校课程在学生综合运用特定学习方式时有着跨学科的特点，也在分析情境、提出问题、解决问题、交流的过程中表现出其应有的综合品质。
韩老师的讲授内容对延安初中课程整体规划与建设很有启发。她与大家分享了大同中学以学校育人目标梳理而成的学校课程，展示了如何系统规划学校课程的过程。教师在校本课程的标准下，创造着自己的小课程。教师托起了校本课程，同时也提升着课程的理解力、设计力和实施力。
最后也是最关键的问题就是怎样创造学校课程。韩老师围绕开发、论证、研讨、试验四环节与老师们分享了七项技术重点：一、课程情境与分析（重要性、必要性、可能性）；二、为课程命名并说明核心育人价值（凸显核心育人价值）；三、设计课程目标（针对性、可操作、可检测、一致性、递进性）；四、设计课程内容（逻辑关系、模块化、可选择、可实践体验）；五、预设课程实施过程（双向选择）；六、制作评价量规（以鼓励性为主、注重个性发展）；七、谋划课程管理途径。
在课程建设的道路中，只有起点没有终点，我们一直在路上。衷心感谢韩立芬老师给我们带来了一场精彩的专家报告！
2016-12-13