核心素养是什么？3-6岁幼儿的核心素养有哪些？其培养如何体现和落实在课程开发、实施与评价过程中？6月15日，上海市黄浦区“茅红美学前教育名师工作室”成员来到蓬莱路幼儿园中福部开展主题为“指向幼儿核心素养的园本课程开发”的工作室蹲点活动，对构建与幼儿核心素养相关联的园本课程方案的原则方法达成共识。
   本次活动中，黄浦区蓬莱路幼儿园全面开放了小班年龄段的自主游戏活动、生活活动、科学领域集体教学活动以及微教研活动。小班教研组在宋文漪副园长带领下以邬健瑾老师执教的小班科学活动“小小魔术师”为案例，围绕科学探究方面的核心素养进行深入研讨，剖析了“问题树”课程对于培养小班幼儿初步观察、探究能力的有效性。研讨过程中，茅红美老师提出“如何发现问题并通过创设问题情境激发并推进小班幼儿自主探索？”，引导大家抽丝剥茧，探寻问题存在的根源。茅红美学前教育名师工作室的学员们也参与到思维碰撞中，从核心素养在科学探究活动中的体现、从幼儿与教师的不同角度，从活动设计的细节呈现等不同方面提出各自的感受与建议，厘清了科学领域集体活动中提问的设计方法等需要凸显的问题。大家对“问题树”课程在培养小班幼儿初步观察、探究能力发展方面给予高度评价。
   黄浦区蓬莱路幼儿园园长钱红向茅红美学前教育名师工作室成员介绍了蓬莱路幼儿园基于核心素养的课程建设的经验和思考，副园长浦瑜倩为大家解读了蓬莱路幼儿园的“个个快乐，人人发展”的办园理念及其特色活动“自主活动”。名师工作室学员纷纷表示，蓬莱路幼儿园课程的整体设计思路和思考过程对设计本园的课程方案有很大的启发。茅红美老师对蓬莱路幼儿园有良好专业能力的师资队伍和具有前瞻性的基础素养课题进行了肯定与赞许，并对名师工作室成员的园本课程方案设计提出几点要求。第一，基于问题。找准问题是课程设计的关键。第二，基于核心素养。课程目标的确立、课程组织实施方式的选择、教师课程领导力的提升均应指向幼儿核心素养，促进幼儿全面发展、终身发展。第三，立足本园特色与优势，以科学的态度审视方案设计的价值，为未来明确课程的预期成果提供有效的实践保证。
2017-06-16