4月28日下午，龙华小学五年级的姚佳老师在共听评的活动中向全校老师展示了一节“可能性大小”的实践课。
听完课，大家都觉得姚老师所上的这节课让我们耳目一新。她改变了以往的教学方法, 从1个骰子过渡到2个骰子，掷2个骰子和的结果有11种，教师选择其中5个数，学生选择其中6个数，问谁赢的可能性大？学生根据已有的认知，自然而然就会认为是自己赢的可能性更大。但紧接着的实验操作，却让学生“出乎意料”，进而形成了一个认知冲突,这是本节课难点突破的高潮点。在课中，姚教师能通过各种形式的数学学习，不只是让学生学到一些数学知识，更重要的是有效地提高学生的数学素养，这就完全吻合了我们数学组本学期的课题：基于课程标准提高课堂有效学习。姚老师培养学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描述，加强对随机事件的口头表达，对“可能性”的判断和争辩等。我们可以看到，教师比较重视学生的猜测，对学生的回答没有简单地给予的肯定或否定，而是把评定与验证的权利交给学生，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。另外，教师能抓住问题的关键点与学生对话，引导学生在活动中学会观察、学会分析、学会思考，学会正确地使用数学语言，促进学生的发展，使学生能够理解别人的思考方法和推理过程，对照反思自己的思考过程，初步养成推理有据的习惯。
整堂课的教学中采用班集体教学、小组合作学习和个别教学相结合的课堂教学组织形式，尽量为每个学生提供均等的学习机会，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。最后的总结，教师引导学生回顾……根据今天学习的知识教师让学生思考对日常生活中的启发，这也应验了数学来源于生活，也要应用于生活。本次的活动对整个数学大组的教学也是一种推进。
（责任审核：陈二）
2017-05-02